23 最后一头战象（第一课时）.doc

最后一头战象教学设计（第一课时）鲍 彤2016.11.20一、 导入有一群特殊的士兵，它们破城门，踏敌军，勇猛无敌，被称之为“战象”。1943年，日寇侵略我国云南边陲，抗日战士奋起反击，战象英勇杀敌。战斗结束后，我方八十多头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着，它就是“最后一头战象”。师板题。(配乐：iron man 3)二、检查字词课前大家对这篇课文进行了预习，现在就来检验一下大家的识字情况。指导多音字“劈”，蔗、喇的读音，箐沟的词义箐沟：云南方言，竹木丛生的山谷中的沟。谁课前查找了它的词义？喇:它的本音是三声，在ABB格的词中读一声。横遭不幸：“横”当意外讲时读四声。1、读读写写劈柴 日寇 皮革 石碑 埋葬阵亡 喘息 香蕉 凝重 华贵 英武 气概 伤感 苍茫 焦躁不安 横遭不幸 漫不经心 久别重逢 震耳欲聋 浴血搏杀2、读读记记摩挲 甘蔗 箐沟 扑喇喇威风凛凛 糯米粑粑三、快速读文，概括主要内容1、这课的词语还真不少，看来大家通过预习已掌握了它们，接下来请你快速读文，边读边想，课文讲了一个什么故事？请一位同学读下方法提示:找出主要情节，在书边做好批注，读完后和同桌交流。引导学生汇报：刚才同学在说的过程中很善于总结，谁能用简练的语言说一说其中的一个情节？学生边汇报边板书：战后幸存，重披象鞍，再回战场，庄严归去1） 重披象鞍（5到11）2）这三个情节是嘎羧在临终前所做的事，那它在26年前战斗结束后幸存下来这个情节，你能用四字词语来概括吗？（战后幸存）预设：为什么用“幸”字（准确运用语言的能力培养）（“幸”字用得好，好在哪呢？）你们能不能用自己的话来说一说?如果学生先概括出来就先引导这部分内容。2、这四个情节分别从第几自然段到第几自然段呢？3、请在心里读一读这些词，试着用简炼的语言把这四个情节联系起来，说说课文的主要内容。（学生独立思考后与同桌交流再汇报。）4、像这么长的小说，经过我们思考、概括，就提炼出了这四个词语。我们今后在概括主要内容的时候就可以抓住主要情节或事件，用简炼语言来概括。（板书：抓情节）四、深入文本，读中悟。而我们概括出来的这四个词语可不简单，每个词语背后都展现出生动的画面，蕴含着丰富的情感。下面让我们一起来品读课文（指名读要求）文中描写的哪些场景让你感动，找出来，多读几遍，画出让你深深感动的词句，并做好批注。汇报：同学们找出了这么多精彩的语段，让我们来一段一段地细细品读。（引导学生对文本初步感悟地读）（此处的幻灯片可随时切换到下面的小片断，并再点按右下角“象”的图标即可返回）五、重点研读 “战场”片断这战象披挂上26年前陪伴自己征战的象鞍，竟来到了打洛江畔，这一幕让我们许多人都为此感动，接下来，就请细细品读这一部分，走进嘎羧丰富的内心世界，学习作者写作的方法。1、这段话表达了嘎羧怎样的情感呢？你能读出这种情感吗？自己练习。(学生自由读，指名读。)2、指名读3、同学们，刚才我读的是一头老象，而你们读出的是（一头年轻的战象。）焕发了青春英姿的战象。我读的是拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地张开眼睛的老象，而你们读的是（是曾经在战场上英勇杀敌的战象。）我读的是精神萎靡、即将辞世的老象，而你们读的是（我读的是英勇豪迈的战象。我读的是发出震耳欲聋的吼叫的战象。）4、同学们，就把你们心目中这头英武豪迈、奔赴战场的战象读出来吧。(音乐起)音乐：林海的梅雨5、你已经走进了嘎羧的内心，同学们，嘎羧不会说话，它这丰富的情感我们是怎么体会得到的呢？（都抓住了动作、神态和声音描写。）6、出示去掉描写的段落，还能感受到它内心丰富的情感吗？7、动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。 沈石溪小结：我们可以通过抓情节，理长文，再通过品词语，前后读，悟情感像这样的描写，在课文里面还有很多，在课后找出来用我们这样的方法细心品读，下节课我们再交流你收获的感动。最后，让我