25、《伯牙绝弦》第二课时教学设计.doc

25、伯牙绝弦第二课时教学设计广东省潮州市湘桥区昌黎路小学 蔡泽涛教材分析： 伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。伯牙擅长演奏，钟子期善于倾听。后钟子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为这世上再也不会有知音了，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境，所以就把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴。伯牙绝弦写出了俞伯牙和钟子期之间情谊深厚、重情重义的情感和知音难觅的现象。伯牙绝弦是一篇文言文，是小学阶段所学的第二篇古文，对于学生来说还是比较陌生的，但从文字上看，又是比较浅显易懂，读起来朗朗上口，属于学生易于接受的一篇文章。在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，因为在五年级学过杨氏之子猴王出世临死前的严监生等等，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解，但就课文的内涵和意蕴来讲，文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙，所以需要教师循序渐进的引导学生体悟其中的精妙。教学目标：知识与技能 1、在熟读课文的基础上练习有感情地朗读。 2、抓住文中重点词句理解课文内容，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友谊。 3、背诵课文，积累中华优秀诗文。 过程与方法 1、通过反复的朗读达到熟读课文的目的。 2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点词句的含义。 3、通过联想和想象，感受课文中所描写的情景，体会音乐艺术无穷的魅力 4、借助课外资料加深对课文的理解，感受知音难求。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，引导学生感受朋友间真挚的友情，体会音乐艺术的无穷魅力，培养学生热爱音乐的情操。教学重点：通过联想和想象感受文中所描写的情景，理解课文内容， 感受朋友间真挚的友情。 教学难点：有感情地朗读课文。 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、复习导入友情被人们视为瑰宝，古往今来，有许多文人墨客都用文字抒发了自己对友情的珍惜。它们如璀璨的珍珠,熠熠闪光。瞧，这颗颗珍珠，你能将它收入囊中吗?出示与知己、好友相关的诗句：(1)海内存知己，_。(2)莫愁前路无知己，_。(3)桃花潭水深千尺，_。(4)有朋自远方来，_？(5)酒逢_千杯少。二、学习课文，理解知音难求 1、课文的标题是“伯牙绝弦”，伯牙为什么绝弦呢？（从课文中找出相应的语句，教师适时板书：子期死） 2、子期的死对伯牙的打击如此之大，是因为他们之间都有一个共同的爱好，那就是（都爱音乐） 3、课文中的哪一句话体现出了他们的这一爱好呢？（伯牙善鼓琴，钟子期善听。）（引导理解句子，重点抓住两个“善”字来理解。） 4、伯牙如何善鼓琴？钟子期又如何善听呢？（从文中找出相应的句子作答。） 出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” （结合学生的实际，引导学生想象画面，用自己的话来说说钟子期的赞叹，通过反复的吟诵理解句子，感受伯牙琴技的高超和钟子期超凡的音乐鉴赏能力。）三、读懂课文，感受知音相聚之喜1、几遍读下来，我们都已经知道了文章写了哪两个人?板书：伯牙 钟子期钟子期又是一个怎样的人呢?(钟子期，楚国人，生活在汉水边，是一位以砍柴为生的樵夫。)2、课文哪句话写出了他俩的的特点?出示：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”(1)这句话中的哪个词突出了他们的特点?(善)“善”是什么意思?那么这句话连起来就是(2)指名读，请读出你的理解。(3)一个善鼓琴，一个善听，我们一起来读出他们的特点。齐读。3、同学们，课文哪两句话具体写出了伯牙善鼓琴，钟子期善听的特点?请用“”划出来 。出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!(1)我们先把目光聚焦到这一句，出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!*读读这句话，想想从什么地方体会出伯牙善于鼓琴，钟子期善听?评：真好，你把古文内容理解了。从哪个词看出是心里想到?(志)带着你的理解读读这句话。*当伯牙鼓琴志在高山，此时钟子期的脑中浮现出了什么样高山?(板书：高山)用自己的话来说说。指名说。(出示：高耸入云、直插云霄、巍峨耸立、巍然屹立、雄伟挺拔)齐读词语。*你看，那么多画面钟子期用哪一个词表达出来的?(“峨峨兮”)这古人写话如此简洁，这就是古文的魅力。除了“峨峨兮”还从哪个词感受到山的高?(泰山) 泰山是五岳之首，让我们一起来读出泰山巍峨的气势来。*当伯牙的琴声表现高山，钟子期就能感受高山的磅礴，真是善听的子期啊!从钟子期的话中哪里还能看出他善听?善哉，是什么意思?(好啊)还可以说是(真行啊)你来读一读评：我分明听出了你的朗读中对伯牙的赞美。谁也来赞美?指名读。如此动听的琴声，子期这样赞叹，齐(生齐读：善哉，峨峨兮若泰山!)* 细心的同学会发现，这句还有个语气词“兮”，为什么短短的句子连用了两个语气词呢?你来读出两个词的味道。指名读(2)同学们，读书就应该刚才这样，要从字里行间去体会，从这句话中我们读懂了伯牙善鼓琴，钟子期善听。出示：志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河”。这个句子跟刚才那句句式类似，相信大家一定能读懂。指名读。(2人)评：我听出了你的赞叹。你把江河强调出来了，能说说原因吗?(长江、黄河)评：当读到“洋洋兮”你脑海里浮现出了怎样的画面?让我们一起读，读出了江河的那种浩荡之气。伯牙善鼓琴，我们的课后资料里就说，俞伯牙是当时楚国最有名的音乐家，那么，作为一位有名的音乐家，他的琴声一定不只是表现了高山流水。请你想象一下，伯牙的琴声肯定还会表现哪些动人的景色呢?教师小结：伯牙的琴声中有自己高远志向的表白，有内心怀才不遇的郁闷，有对亲人绵绵不绝的思念，更有对大自然美丽风景的赞美。课件出示这些词语。*当伯牙鼓琴志在清风，透过伯牙的琴声，你看到这徐徐清风了吗?句式练习：伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“善哉， !”请大家选择其中的一景来练练。指名说。3、小结：好一个善鼓琴的伯牙，好一个善听的钟子期，伯牙弹什么，钟子期都能听懂，这就是出示：伯牙所念，钟子期必得之。(1)从这句话你读懂了什么?预设：不管伯牙心里想着什么，子期都知道。“念”是什么意思，文中哪个字跟“念”的意思相近?“必得之”呢?我心有所念，我的好朋友必得之，这样的朋友，我们就称之为知音。(板书：知音)带着这种的感受读读这句话。伯牙心里所想所念，钟子期都知道。当伯牙鼓琴，志在高山(生读)，当伯牙鼓琴，志在流水(生读)(2)同学们，善鼓琴的伯牙用琴声表现的不仅是泰山的高大和江河的宽广，透过他的琴声，你还听出了什么?小结：古人往往以琴言志，表现高山，说明自己有高山般的远大志向，表现江河，说明自己有江河般的胸怀。而这些，子期都听懂了，所以说，再读：伯牙所念，钟子期必得之琴声也懂，心声也懂，志向也懂，这不仅仅是伯牙的知音，更是伯牙的知心啊!(板书：知心)其实，伯牙与子期的相逢只是偶然，读读屏幕上的文字，会对他们有所了解。(3)出示：伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下。竟如此懂他的琴声!指名一生读(自由读)此时，伯牙的心情如何?师评价：相识满天下，知音能几人!知我者莫如子期。知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。于是两个人结拜为生死之交。让我们通过读书再来感受高山流水遇知音的那份喜悦和那份真情。出示1-4句(学生感情读文)四、感受知音离世之悲，感悟绝弦1、出示：伯牙和子期多么想这样在高山流水之间相伴而行，他们相约明年此时此刻还在这里相会。第二年的此时，俞伯牙如期赴会，可世事难料，与他相会的是子期那冰冷的墓碑。 高山默默，流水无语，此时，伯牙思绪万千，他心里会想些什么呢?写下来。交流2、就像你们所说，出示句子：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。” 读同学们，伯牙在断绝琴弦的同时，也断绝了希望，断绝了对一切美好事物的追求，而留下的是无边无际的痛苦、孤独、寂寞和心灰意冷。当你理解了伯牙此时的心情，你再读这段话。同学们世事难料，那个世上最懂我的人已经去了，读世间风情千千万万，可纵有千种风情，更与何人说?读“欲取鸣琴弹，恨无知音赏”，读3、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，钟子期不幸染病身亡。在子期墓前，伯牙曾写下短歌来追悼自己的知音钟子期：出示：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义;三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹!摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言!春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。生齐读4、摔碎瑶琴凤尾寒，子期不