23..最后一头战象.doc

最后一头战象第二课时教学设计教学目标：1、引导学生快速阅读课文，品读课文“重披战甲”、“凭吊战场”、“庄严归去”后三个精彩片段。2、体会重点词句在表情达意方面的作用，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧的高尚情怀。3、感受作者具体、细致的表达方法，学习品细节的学习方法。教学重难点：理解课文内容，体会课文的相关语句，走进战象内心世界，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受嘎羧对战友的忠诚和博大的胸怀。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、导语：同学们，上节课我们领略了嘎羧的风采。嘎羧是一位英雄，它就是-最后一头战象（齐读课题）今天，当我们再一次走进最后一头战象的时候，你是否还记得：那些饱含深情的文字，向我们描述了战象嘎羧的哪几个场景呢？师板书：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。过渡：嘎羧幸福的生活了26个春秋，今天它要走黄泉路了，波农丁知道，我们知道，嘎羧它自己也知道， 于是它要在临死之前取回它的象鞍。让我们步入活动一。二、指导品读，体会情感1、指导学生明确活动一要求。活动一：指导品读， 体会情感自学要求：1、快速地浏览课文的511自然段，找出最能体现嘎羧对象鞍有深厚感情的句子，用波浪形画出来，读一读，并写写体会。2、从哪些词语体会到嘎羧对象鞍的深深情感？把这些词语圈出来。3、想想作者是运用什么描写方法来体现嘎羧的品质的？出示句子：（1）“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。”引导学生抓住“十分亢奋”“ 烧得通红 ”等词语体会嘎羧见到象鞍前内心的情感。（2）“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”引导学生抓住“安静下来”“ 呼呼吹去”“摩挲”“泪光闪闪”“久别重逢”等词语体会嘎羧见到象鞍后内心的情感。师：作者就是通过这些神态、动作 的描写，来表现嘎羧的内心情感。而我们只要抓住重点词句，联系上下文，边读边想象，就读懂了嘎羧的心，这就是品细节的读书方法（板书）师：嘎羧披上象鞍，依依不舍地告别了村民，来到打落江畔，伫立江滩，回想起许多的往事。接下来请同学们用这种品细节的方法，自己试着学习“凭吊战场”这部分的描写。三、学法迁移，合作研读1、指导学生明确活动二要求。活动二：学法迁移，合作研读小组合作学习：1、默读课文1216自然段，找出描写嘎羧动作和神态的语句，用“”画出来。2、展开想象，思考以下几个问题：（1）嘎羧“久久凝望”，可能会看到什么？（2）嘎羧走到一块龟形礁石上“亲了又亲”，它会想些什么（3）嘎羧发出震耳欲聋的吼叫，想说什么？3、组内交流，全班汇报。师：面对即将离去的嘎羧，人们伤心欲绝，泣不成声。出示句子：嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。师：是呀，人们是如此舍不得，在这庞大的送行队伍中，有？有？有？（老人、小孩、妇女。）此时的嘎羧又是怎样做的呢？谁能用书上的语言回答我？出示句子：（它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。）师：此时，它想干什么？为什么一圈又一圈地走？（恋恋不舍）师引读：是的，这一切让嘎羧如此不舍（它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。） 是的，这一切让嘎羧心潮澎湃，（它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。） 是的，这一切让嘎羧百感交集，（它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。） 师：它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。师：嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。出示文段：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了，看到了。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，也许是，也许是；许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧口欧发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在，也许是在，也许是在。（嘎羧“久久凝望”，可能会看到什么？在龟形礁石上“亲了又亲”，它会想些什么？嘎羧发出震耳欲聋的吼叫，想说什么？）师：刚才的回答说明你们已经进入到嘎羧的内心世界，那么，你们能把这个片段朗读一下吗？（全班齐读。）3、齐读这一段4、教师补白描绘，激情引读师：你们的朗读深深打动了老师，我也想象了当时那动人的情景。现在，请同学们和老师合作读这一段，你们读课文，老师读补充部分 。（配乐，师生一描一读预设如下。）生：嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面师：它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕幕，一定又看到战友们战友们在枪林弹雨中，奋勇杀敌的场景！生：然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲师：那也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，那也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地！生：许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫师：那是嘎羧在深情地呼唤，呼唤着战友的灵魂！生：也在告诉战友：我将来陪伴你们！师：同学们，这仅仅是一头战象吗？生：不！这是一位英雄！四、诵读“庄严归去”，升华情感师：同学们，这还仅仅是一头战象吗？更是一个？不是，更是一名英武的英雄、战士、军人。战场上是，现在还是。嘎羧一刻也没有忘记自己的战象身份和战士灵魂。 让我们怀着这份深情来一起读一读这个片段。（生填空式齐读）。1、出示句子：“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。”（1） 从“它睁着老大的眼睛，凝望着天空。”体会到什么？（2） 它仿佛在说什么？生： 嘎羧仿佛在说：我们不能忘记历史啊！不能忘记英勇献身的革命先辈呀！或人类不要再有战争，那该多好哇！所有的生灵都在期盼世界和平！师：这是一头怎样的战象？生：重情义2、战象嘎羧有情有义，带着对英雄的崇敬，深情朗读2023自然段。师：最后一头战象怀着深深的爱，从容地走向了死亡，走向了自己生命的归宿。在它的生命轨迹中，它忘不了与人们依依惜别的深情, 而战场上一幕幕更让它难以忘怀, 终于，它如愿以偿地和战友们长眠在一起。五、课堂小结1、教师小结此时此刻，嘎羧在你眼里还仅仅只是一头战象吗？它在你眼中是怎样的形象？请你用一个词概括。2、师生齐读：是的，它是一头善良、忠诚、英勇、怀旧的战象。它是一位重情重义的英雄，让我们永远铭记着嘎羧，永远铭记这最后一头战象。六、达标检测1、小练笔：嘎羧告别村赛的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。2、推荐课外阅读：如果说，最后一头战象呈现给我们的是深沉的爱和对于生命价值的深深思考的话，那么，沈石溪的其他作品又将给予我们怎样的震撼呢？有条件的同学课外可以仔细读一读，可以将你的点滴感受记录下来。 课外阅读斑羚飞渡、再给狐狸骗一次、雪豹悲歌狼王梦等结束语：嘎羧走了，从垂暮的焦躁不安到重披战甲的