《伯牙绝弦》教学设计（第一课时）.docx

伯牙绝弦教学设计澄迈县永发中心学校 何家胜教学目标：1、朗读课文，背诵课文。2、能运用借助注释和联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，读懂内容，并能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受“知音”的真正内涵。教学重点：能借助注释和工具书、联系上下文理解词句意思，读懂内容，在此基础上熟读成诵教学难点： 感悟“知音”的真正内涵教学准备： 教学课件教学时间： 第一课时教学过程一、解课题1、指名读课题，齐读课题。2、理解“绝”、“绝弦”、“伯牙绝弦”的意思， 质疑导入。二、初读文1、自由朗读课文，注意借助文中的拼音读准字音，再读一读课文下面的注释，读通句子。（出示课文）2、提出要求，播放课文朗读音频。3、再次自由练读课文。三、知人物1、课文讲了伯牙和谁的故事？（板书：伯牙 钟子期）2、伯牙和钟子期是怎样的人？出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听。朗读，引导学生交流句子及“善”字的意思。四、悟知音文中哪些句子形象地写出了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？1、教“高山”出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期日：“善哉，峨峨兮若泰山！”、理解这句话，交流 “善”字的不同意思。、理解句子后朗读。、引导学生总结学法。2、学“流水”出示:志在流水，钟子期日：“善哉，洋洋兮若江河！”、学以致用：运用借助注释和联系上下文的方法理解这句话。、学生交流句子的意思。、指导朗读。3、请大家带着自己的理解一起读这两句话。4、激活想象、伯牙弹琴，志在高山，如果你是钟子期，听着琴声，你仿佛看到了怎样的景象？怎样的画面？我仿佛看到了 的泰山！请你带着这样的感觉读读这句话善哉，峨峨兮若泰山！(板书：志在高山 峨峨泰山)、伯牙弹琴，志在流水，如果你是钟子期，听着琴声，你仿佛又看到了怎样的景象？怎样的画面？我仿佛又看到了 的江河！请你带着自己的想象读读这句话善哉，洋洋兮若江河！（板书：志在流水 洋洋江河）、请大家带着自己的想象齐读这两句话。5、拓展练习除了峨峨泰山、洋洋江河，伯牙心里还想到什么呢？老师当伯牙，你们当子期，我弹上一曲，看哪个善听的子期，能听懂我的琴声？出示：我志在明月，善哉， 兮若 明月 ！我志在春雨，善哉， 毛毛 兮若 ！我志在杨柳，善哉， 兮若 ！6、无论伯牙弹什么，心里想到什么，钟子期都能听出来。用课文中的一句话讲，就是出示：伯牙所念，钟子期必得之。“念”字和上文的哪个字的意思一样？请你理解这句话。伯牙和钟子期心灵上的这种默契，可以用哪些成语来形容？ 7、想象练笔：假如你就是伯牙，一直以来都没有人能真正听懂你的琴声，你的内心充满了无边的寂寞与孤独。可是在这里，无论你弹什么，心里想到什么，钟子期都能“善哉、善哉”地赞叹时，你是怎样的心情？你又会有怎样的感慨？ 8、师生合作朗读第一至四句，同桌互读，感受伯牙得遇知音的欣喜与快乐，为熟读成诵打下基础。五、明绝弦世事难料，上天弄人啊！后来出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。子期死，伯牙是怎么做的？请你理解“乃破琴绝弦，终身不复鼓”为什么要破琴绝弦？（板书：知音）六、诵“知音”1、浏览课后资料袋，积累有关“知音”的诗句。2、播放高