小公鸡和小鸭子.doc

小公鸡和小鸭子学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.预习课文，自学生字词。（学生）3.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标 1.认识12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点 学习按思考题读懂课文内容。学前准备 1.制作字词卡片。（教师）2.制作多媒体课件。（教师）3.预习课文，自学字词。（学生）4.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）教学环节一、谈话导入，引入新课。（用时：3分钟） 1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。） 1.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。2.齐读课题，交流：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（2）“和”在题目中是什么意思？3.学生回答以上问题，全班交流。 1.你见过小公鸡和小鸭子吗？说一说你印象中这两种动物的样子。二、初读课文，认读生字。（用时：7分钟） 初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读2遍课文）1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 1.认真听老师读课文，注意生字读音。2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3.分小节读课文，读准字音。4.学生之间相互交流学习情况。（1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。（2）23名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。 2.我会认，我会连。zhuzhxnsxnnshn身跟死信行捉直三、细读课文，理解课文内容。（用时：20分钟） 结合看图，分段阅读。（一）学习第一自然段1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？（二）学习第二自然段1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为所以”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子4.指导学生有感情地朗读：（1）教师范读，学生练读，指名读。（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？5.引导学生分角色表演课文内容。（三）同法学习3、4段1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3.引导学生讨论，用“因为所以”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。 1.一个学生读第一自然段，其他同学评价。2.生思考：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？3.同桌交流以上问题，并举手回答。4.生学习第二自然段，在充分质疑的基础上交流：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？5.回答以上问题。6.用“因为所以”句式练习说话，全班交流评价。7.分角色朗读课文1、2自然段。8.同法学习交流3、4自然段重点讨论：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？9.学生朗读以下句子:（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 3.给生字补充音节。捉uo直zh行x跟g身sh说uo4.我会给生字按偏旁归类。块忽信听他急地喊土：心：人：口：5.用下面的词语说话。一块儿:6.我会读好下面的句子。（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”7.我会照样子写句子。例：小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。小鸭子游到小公鸡的身边。小鸭子游到小公鸡的身边。四、归类观察，总结课文。（用时：10分钟） 请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。 1.齐读课文。2.读好课后读第二题的句子。 教学反思 本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理。 第二课时学习目标 1.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。2.正确、流利有感情地朗读课文。学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、复习回顾，引入新课。（用时：5分钟） 1.朗读课文，分组分段朗读。2.出示生字卡片，检查生字读音。 1.开火车认读生字、新词。2.齐读课题。 8.生字连线，我会认。ytdhtnshu河听也他说地二、认真观察，指导写字。（用时：20分钟） 1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。3.教师范写。4.组织学生自由练习书写，教师巡视。5.组织全班展示。 1.齐读生字，并组词。2.认真观察生字字形和在田字格中的位置，交流书写要点。3.注意观察每个字的笔顺。4.自由练习书写。5.全班展示。 9.比一比，看谁写得好。也说哥10.按要求写字。加偏旁变成新字：也换偏旁变成新字：近三、回顾课文，复述故事。（用时：10分钟） 1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。4.组织展示分角色朗读。5.组织尝试讲故事。6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。 1.默读、朗读、同桌互读等。2.用恰当的语言表述每一自然段的主要内容。3.根据出示的画面，展示分角色朗读。4.在画面内容提示下，组内尝试讲故事。5.全班展示讲故事。 11.比一比，组成词。他（）地（）河（）哥（）听（）近（）12.我会把这个故事讲给同桌听。四、总结全文，布置作业。（用时：5分钟） 1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。2.把这个故事讲给爸妈听。 1.学生齐读课文。2.生讨论：我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢？ 13.大声朗读句子：同学之间要互相关心，互相帮助。板书设计 教学反思 本节课在回忆课文内容的基础上，重点指导了7个生字的书写，课文内容的进一步渗透则采用讲故事的形式，很好地落实了双基训练点。唯一让我感到不理想的是在讲故事这一环节，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。这跟平时上课过于依赖教材，训练学生的发散思维上做得不够很有关系。希望在以后教学中上类似课文时，能吸取这一课教训，让自己的教学水平得到更好的发挥。 小公鸡和小鸭子教学设计教学目标：1看懂每幅图，理解课文内容。2正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学重点：1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学难点：1有感情地朗读课文。2懂得小伙伴之间要互相帮助。教学过程：一、练习：1抽读生字和词语卡片。2分段朗读课文。二、看图了解每幅图的意思：学生边对照插图，说说每幅图的意思。三、分段精读课文。（一）学习第一自然段：1指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）2学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？（二）学习第二自然段1自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。3在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为所以”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子4指导感情朗读：（1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？（2）教师范读，学生练读，指名读。5学生分角色表演课文内容。如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。（三）学习3、4、5段：1自己轻声读3-?5段；提出不懂的问题。2教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3引导学生讨论，用“因为所以”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：捉鱼。4教