小学数学人教2011课标版二年级整千、整百加减法.doc

整百整千数的加减法教学设计教学目标：1、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。2、过程与方法；让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。3、情感态度价值观：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。教学准备：小黑板教学方法：自学、教师指导教学过程：一课前准备，导入新课1学生汇报课前收集到的生活中的整百整千的数。师：把学生收集的数据有选择的板书在黑板上。 2让学生观察这些数据，说说这些数有什么特点？再说说这些数是由几个十和几个百组成的。（50 整十数、100整百数，1000整千数）3出示复习题（1）13个十是（ ）。（2）25个百是（ ）。（3）5个千是（ ）。（4）80里面有（ ）个十。像200这样的数叫整百数；像1000、2000这样的数叫整千数。今天我们就一起来学习整百、整千数的加减法！二引导探究，学习新知1、学习例9老师准备买一台电视机和一台电冰箱。（1）从图中你获得了哪些数学信息？（电视机1000元，冰箱2000元）（2）你们看到这两个信息，想提出什么数学问题呢？生：（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？（2）电冰箱比电视机贵多少元钱？ 提出了这么多有价值的问题。可是，不能光说不练呀！小数学家们，咱们一块尝试解决这些问题吧。下面请看第一个问题：电视机和冰箱一共要多少元钱？。生：（1）从1+2=3想出1000+2000=3000；还有不同的口算方法吗？/（2）1个千加2个千等于3个千，3个千是3000；/他说得可真好，像这样把整千数看成几个千再相加，这也是一种非常好的口算方法。/师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学把整千数看成几个千再相加（指第一种方法说）来算，还有的同学由1+2=3想出了1000+2000=3000 。这两种方法，你喜欢那种方法？生：我喜欢第一种方法，因为它比较不会弄错；我喜欢第二种方法，因为它很简便，可以很快得出答案。师：老师也喜欢第一种方法，你也能用这种方法说一说吗？师：老师这有一种方法，它是用数的组成来算的，把整千数看成几个千再相加。1个千加2个千等于3个千，3个千是3000。板书：1000+2000=3000（元）想：1个千加2个千等于3个千，3个千是3000。师：单位是（元），请同学们口答！ 2、练习200+400 3000+3000 40+50 3、师：第二个问题你还能解决吗？这道题要用什么方法计算呢？生：冰箱比电视机多多少钱？师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算？并告知结果。生：2个千减去1个千是1个千，也就是1000师：还有别的算法吗？练习 900-500 9000-4000 7000-20003、教学例10。师：电器已经买好了。非常感谢同学们帮助老师算出电视机和电冰箱一共要3000元钱。师：同学们的表现真棒！老师还想再买台灯和电话。台灯是80元钱一盏，电话是50元钱一部。你们看到这两条信息，又能提出什么问题？生、买这2样东西一共要花多少钱？和你的同桌说说是怎样列式、怎样想的？开始！生1：8+5=13 所以80+50=130 生2：8个十加5个十等于13个十，就是130 生3：80+20=100，100+30=160【出示课件：台灯80元，电话50元。80+50=130（元） 答：买台灯和电话一共要花130元钱。】 师：根据80+50=130（元）这个加法算式，师： 你能提出2道用减法解决的问题吗？ 生：130-50=80（元）130-80=50（元） 师：130-50=80你是怎样算的？生：想加法算减法。13个十减去5个十等于8个十，就是80。师：你们太了不起了，想出了这么多方法来解决这些问题。师：老师再出示2道数字大得多的口算题考考你们。800+500等于多少？1300-500等于多少？说说你是怎样算的？生：师：同学们真聪明，这样的难题也难不倒你们。请同学们观察80+50=130和800+500=1300，130-50=80和1300-500=800，这四道题在数字上有什么不同，在算法上有什么联系？和你的同桌说说。生：/讨论/师：我们根据整十数加减法的口算方法推导出了整百数的加减法。三巩固练习。1、快乐垂钓：800+400= 3000+6000= 70+50=1200-500= 9000-5000= 1500-1000=2解决问题，做一做第2题师：根据这些信息，你能提出什么数学问题，并列式计算生1：一共有多少袋麦子？生2：麦子比稻谷多多少袋？