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文档简介

教学目标 1、通过对熟悉的生活事例的探讨和研究,学会用混合运算解决生活中的简单实际问题。 2、掌握解决问题的方法。 3、在解决问题中，感知数学与生活的联系，获得运用知识解决问题的成功体验，从中体会到探究的乐趣。 教学重点难点 重点：掌握解决问题的方法。难点：能从题中收集信息、发现问题并解决问题。教学准备课件 教学过程一、创设情境、生成问题 情境导入，出示部分主题图：我们一共要烤90个面包，已经烤了36个。 师：从图中你能获得那些数学信息？你能提出什么数学问题？生：没烤的有多少个？90-36=54（个）你还想知道什么？二、探索交流，解决问题1、出示例题：我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个，剩下的还要烤几次？2、提出问题，小组合作交流，尝试解决问题 你能获得哪些数学信息？你能把获得的信息用线段图表示出来吗？你能看图根据已知条件解决什么问题吗？学生分组交流自主答题。师巡视指导。三展示交流，增智增乐 1、生汇报交流，分析解题步骤 用画图的方法分析数量关系。如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解决什么，在解决什么。、2、展示几种做法：方法一：903654（个） 5496（次）方法二：9036）9=549 =6（次） 方法三： 909369 =104 =6（次） 四检测提升，得智得乐 1.尝试练习：我们家原来有25只兔子，又买了15只。一共有8个笼子。平均每个笼子放几只？ 指名黑板画图答题，共同纠错。2.巩固练习：生自主答题。师巡视指导。（1）.要挖总长60米的水沟。已经挖好了15米。剩下的 要用5天挖完，平均每天挖多少米？（2）.二（1）班有男生17人，女生19人。每4人一个学习 小组，一共可以分成多少个学习小组？（3）.小明的爸爸一共进了80本十万个为什么，上周 卖了25本，这周卖了38本。还剩多少本？ 集体纠错。3.课堂小结：用画图的方法分析数量关系。 2、学生汇报画图法： 5+1=6（条） 数字表示： 4,4,4,4,4,2 5+1=6（条） 列式表示：224=5（条）2（人）5+1=6（条） 3.师生总结： “至少”是指学生全部上船的船数。三尝试练习，展示交流出示题目：有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？生自主练习，指名回答：278=3（次）3（箱）师提出问题：为什么要“加1”？说说理由。引导生回答：因为3箱也要运走，所以加“1次”。四巩固应用内化提高 检测提升，得智得乐1解决游戏中的问题课件出示：四年级一班有44人玩激流勇进的游戏，每船可以坐5人，该租几条船？ 理解虽未直接出现“至少”两字，却要求全都玩此游戏。用“进一法” 2、解决生活中的问题课件出示妈妈买了一筐苹果，如果每天吃5个，正好可以吃9天。如果每天吃8个，可以吃几天？还剩几个？ 学生独立解答。 展台展示学生作业。 师小结我
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