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文档简介

混合运算教案昌邑区亚泰小学 赵松梅教学目标：1、知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2、过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。3、情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点：知道混合运算的运算顺序。教学过程一、激趣引入教师：同学们快看，这是什么地方？看图书馆多安静啊！（出示课件）出示例1: 指明学生读题,并说一说题意。（一）仔细观察，收集信息，解决问题 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 问：1、从图中你看到了什么？ 2、从图中你获得了几条数学信息？3、要求“阅览室里下午有多少人”你是怎么想的？怎样列算式？指名学生回答:方法一：53-24=29 29+38=67 方法二：53-24+38=67（二）反馈交流，总结加减运算的顺序（师板书）分步算式 综合算式532429 53243867293867分步：谁能说一说532429表示什么意思？29+3867表示什么意思？刚才同学们通过列2个算式，5324先求出中午走了24人后剩下29人，再用这剩下29人加上下午来了的38人，最后求出阅览室里下午的人数。教师:像53-24+38这样的算式是综合算式,你们还记得以前是按怎样顺序计算的吗?（学生回答）在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（三）揭示课题（1）这道综合算式有几种运算？（像这样在一个算式中有两种或两种以上的运算，我们就叫做混合运算）（2）揭示课题：混合运算（四）学习脱式计算格式532438=2938=67问题：1、这道题先算什么？再算什么？说明：（在“5324”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（67）。注意：把等号上下对齐。问题：2、在书写时,我们应该注意什么?3、谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?4、计算1535，体会同级运算的运算顺序 （1）出示：1535，学生说说这道综合算式的运算顺序（2）教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。（3）学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。 （4）引导学生观察小结：只有乘、除法，也要从左往右按顺序算。 （三）交流小结运算规律三、巩固练习1、计算（教材第47页“做一做”）问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？2、在练习本上脱式计算。 48817 4889 （1）学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。 （2）全班交流，强调脱式计算的书写格式。3、下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来问题：1、谁读懂题目的意思了？2、第2题
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