《游褒禅山记》教学设计.docx

游褒禅山记 教学设计（惠兆喜）【三维目标】（一）知识与技能1.了解王安石及其作品的有关常识。2.掌握重要文言字词。3.学习因事见理、叙议结合、前后照应的写法。（二）过程与方法1.利用注释、工具书疏通文字，教师进行点拨、解难。2.重视诵读，落实背诵要求，复习重要的实词虚词的意义和用法。3.通过学生合作讨论，指导学生从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，弄清文章的内容和结构，理解作者“有志”“尽吾志”的观点。（三）情感态度与价值观学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态度，明白其借鉴意义。【教学重点】学习“即事明理”的写法，指导学生理清记叙和议论的呼应关系。【教学难点】课文因事见理、叙议结合，从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。【教具准备】多媒体投影、课件。【课时安排】2课时【教学步骤】第二课时【教学过程】一：同学们，上节课我们已经疏通了全文，理解了字词文句，了解了文章内容。我想听一听同学们朗读课文，争取做到字正腔圆，有节奏感。（学生朗读课文）字词的理解是学习文言文的基础，我来考查一下同学们上节课学习的情况。1对下面加点词的活用现象解释不正确的一项是（ ）A始舍于其址（名词活用为动词，筑舍定居）B以故其后名之曰“褒禅”（名词活用为动词，取名，称呼）C好游者不能穷也（形容词活用为动词，走到尽头）D后世之谬其传而莫能名者（形容词活用为动词，谬论，谬误）2与“莫名其妙”中“名”意思相同的一项是（）A山不在高，有仙则名B以其乃华山之阳名之也C郭橐驼，不知始何名D后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉3下列句子中加点词语与现代汉语意义相同的一项是（）A臣以为布衣之交尚不相欺B此所以学者不可以不深思而慎取之也C非常之观，常在于险远D至于幽暗昏惑而无物以相之（多媒体展示练习题）二：这节课我们就来鉴赏一下这篇游记。同学们，我们中华民族有着悠久的历史，壮丽的河山，文化无处不在。比如有些山川的命名，就能体现出中华文化的博大精深。如望儿山，名字背后就有一段慈母望儿的凄美传说。黄山的来源，是根据皇帝的名字而来的。（一） 第一段介绍褒禅山概况学生分小组思考、讨论下列问题后，派代表回答1读本文，看看，褒禅山的名字如何而来？2褒禅山原名叫什么？3为什么说“华（ hu ）山”是“音谬”？4 讨论：为什么要特别提及仆碑上的文字？对“花”和“华”的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯，他也因此受时人讥笑，你是如何看待他的这个习惯的？（二） 第二段记游华山洞的经过1前洞门口人很多，哪里人比较少？（后洞）2原来进入山洞后，而且是越深入人越少，原因是什么？3不过进去越困难的原因，最直接的应该是什么？4“火要燃尽”更可能是一句借口，请各位找找。5所以王安石得出结论，什么地方游客就会比较多？（三） 研习第三段1所以王安石得出结论，什么地方游客就会比较多？2毛主席有首诗：“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰”。人世间最美的景不在于一马平川，而在于崎岖坎坷， “而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉”3在王安石看来，要欣赏到美景，要实现人生目标，需要哪几个必不可少的条件？（力、志、物）4下面作者就讲了“力、志、物”的辩证关系，请各位先读一读。5读书也像过山洞一样，没有毅力、力量和辅助是不行的。过山洞要有毅力深入下去，做学问也是一样。礼记中庸中有句名言“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（让学生抄写并背诵），告诉我们要广泛地学习，还要仔细去询问，谨慎地思考，认真辨别真伪，坚持不懈地去践行。就像王安石在最后总结的一样：“余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。”（翻译）（四）、问题探究1.思考本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的？(提示：可以从过渡、衔接，前后呼应，游山与治学处世三方面联系上思考)2本文由“不得极夫游之乐”生发出“尽吾志”的观点，又由“仆碑”生发出“深思慎取”的观点，这两个观点彼此有联系吗？总结：全文作者从看到的一块字迹模糊的石碑入手，借助游褒禅山洞之行，告诉各位要想获得成功而必须具备的条件，其中特