《荷叶圆圆》第二课时 教学设计.doc

荷叶圆圆教学设计教材分析：荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字，能正确、美观地书写“亮、机、台、放、鱼、朵”7个汉字。3、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。4、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。教学重难点：1、 重点：识字写字，朗读课文。2、 难点：品读课文语言，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。教学过程： 第二课时 一、回顾课文，创设情境1、 师出示词语，生认读2、 指名生朗读课文。3、 师过渡：炎热的夏天到了，美丽的荷塘里，一群可爱的小动物们正在和碧绿的荷叶聊天玩耍呢，让我们赶快去看看吧！（师出示荷叶和小动物们的图片）二、理解内容，品读词句1、学习第二自然段（1）、师过渡：荷叶是什么样子的？（圆圆的，绿绿的。）看了这些荷叶，你觉得美吗？我们该用怎样的语气来读好这句话呢？全班齐读第一段。 （2）、课文中的小伙伴把圆圆的荷叶当成什么？你们最喜欢谁？就读哪个自然段，可以边读边比动作。（3）、谁喜欢小水珠这段，说说为什么？它是怎样在荷叶上玩？（躺）师：小水珠把荷叶当作摇篮，你们坐过摇篮吗？（来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”）生：舒服。师：体会小水珠的心情，指导朗读，读出小水珠的调皮以及躺在荷叶上摇来晃去的舒服感。2、师过渡：在小水珠的眼中，又大又圆的荷叶是舒服的摇篮，那么，在小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的眼中，荷叶又是什么呢？它们为什么会这么认为呢？3、生自主读书并思考，与同位轻声交流自己的读书体会。 4、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。5、学生讨论并朗读。6、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。 读完后可加入适当动作进行表演。 如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛； 读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立； 读完小青蛙象小青蛙一样唱两声； 读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。 教师重点把握如下几个关键问题： （1）请学生围绕摇篮展开想象体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。 （2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。 （3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 三、拓展学习 1、想一想：荷叶还会给谁带来了快乐呢？请大家说说荷叶是谁的什么？如：荷叶是荷花的好伙伴，荷叶是蚂蚁的运动场。荷叶是我的故事书。荷叶是小蝌蚪的凉伞。.2、看图把句子说完整。 （1）是小白兔的。 （2）是小蚂蚁的。（3）是小熊的帽子。四、课堂小结同学们，大自然是美丽的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，快乐生活，希望同学们能多多走进大自然，欣