13.《第一次抱母亲》第二课时.docx

13.第一次抱母亲第二课时教学设计一、复习导入1、 同学们，母爱是千百年来经久不衰的传颂主题。今天，让我们继续走进课文第一次抱母亲，去感悟这人间最美的真情。齐读课题第一次抱母亲。2、上一节课，我们一起学习了课文的第一小节。谁来说一说第一小节的主要内容？指名说。3、那么，作者第一次抱母亲是一种什么样的心情？2、 精读感悟（1） 学习活动一：请同学们自由、轻声读课文第二、三自然段,画出描写“我”第一次抱母亲时心情的句子。出示句子：母亲竟然这么轻，我心里很难过。指名读。同学们，“竟然”是什么意思？指名回答（出乎意料，十分惊讶，没想到）母亲太轻了，出乎我的意料，谁能带着这种体会读一读？是啊,我居然没想到母亲这么轻,还有谁来读？此时的我心里很难过。谁再来读？你不仅读出了我心里很难过，也读出了我的出乎意料。我们一起读！读到这儿，你有什么疑问吗？（为什么难过？为什么没想到母亲很轻？） 过渡：是啊，“我”和母亲生活了几十年，怎么就没发现母亲这么轻呢？（板书：轻）让我们带着疑问，跟随作者一起走进他的儿时记忆。（二）学习活动二：请大家认真地读一读课文第二自然段，哪些词语或句子帮助你解开了这个疑问？圈一圈，画一画，在旁边写下你的阅读感受。师巡视,学生分享阅读感受。（1） PPT出示:“母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。” 指名读。是啊，这就是母亲。在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。“翻山越岭”是什么意思？指名说（翻越过一座座大山）山路好走吗？（不好走）爬山时你会有怎样的感受？(累)是啊，爬山时你身上最多也就背个小背包，就这样已累得气喘吁吁。再来看看母亲，谁再来读？翻山越岭，母亲多么辛苦呀！谁再来读？就这样日复一日，年复一年，“我”和妹妹越来越大，越来越重，谁再来读？母亲多么不容易啊！同学们，母亲“肩挑100多斤的担子，翻山越岭”，走过这弯弯曲曲的山路，都是为了什么？指名答（为了家庭，为了生活等等）是啊，我和妹妹，就是在妈妈的拉扯下，走过崎岖的山路，也走过坎坷的人生之路，一天天长大了啊！还有谁来读？我仿佛看到了母亲正在艰难地翻越一座座山峰。谁再来读一读？母亲肩挑100多斤的担子，还要拉扯我们长大，多么不容易啊！男女生分读。那么，在小时候的我的眼里，母亲是怎样的形象？指名生答（坚强，伟大，力大无穷）。是啊，母亲如此坚强，如此吃苦耐劳，在我的眼里，她是高大的，她是力大无穷的。齐读。（2）所以我一直以为母亲力大无穷。出示句子:“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”谁来读一读？母亲肩上挑的担子有多重？（100多斤）而母亲呢？（80多斤）是啊，她比担子轻多了！谁来读一读？母亲用她八十多斤的身体承受了这么重的担子！还有谁来读？母亲多么轻，担子多么重啊！同学们，母亲承受的重担，仅仅是指肩上挑着的担子吗？（不是）还有哪些担子？指名生回答（洗衣做饭、下地干活、工作赚钱、照顾我等等）。是啊，母亲肩上扛着的，不仅是那100多斤的重物，更是（引导学生说）生活的重担！（板书：重）谁再来读?母亲用她瘦弱的身体扛起了一片天！那么，究竟是什么力量，使母亲用她80多斤的身体承受了那么重的担子？指名生回答（母亲对我们的爱）是啊，母亲身体的力量不是无穷的，但母爱的力量却是无穷的！还有谁来读？评价语：母爱的力量多么强大！你觉得这是一个怎样的母亲？（伟大，坚强，力大无穷，含辛茹苦，无私奉献）说得真好！就连护士也动情地对母亲说：“大妈，你真了不起！”（齐读）（3）揣摩“反衬”写法，感悟母亲形象 作者反复强调母亲“这么轻”，以“身体之轻”来衬托“担子之重”，这就是文学作品中常用的反衬的手法，（板书：反衬）母亲的形象就这样在一轻一重的对比中高大起来。让我们用朗读再次赞美一下这伟大坚强的母亲吧！出示第二小节（配乐齐读）。 （三）感受作者心情的变化1、昔日的母亲力大无穷，如今的母亲却瘦弱无力 。看着母亲这样的变化，此刻，“我”的心情仅仅是难过吗？你说（指名说）（愧疚、自责、惭愧等)母亲,用她瘦弱的双肩,给予了儿女一份沉甸甸的,重如山的爱,作为儿子,至今才了解,心里怎么会不自责、不愧疚呢 ？2、 出示：我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。一起读。 3、然而，面对我的自责、愧疚，母亲只是笑了笑说 。（指读） 出示：“提那些事干什么，哪个母亲不是这样过来的？” 谁来把这句话换个说法？（每个母亲都是这样过来的等等）是啊，每个母亲都是这样过来的，谁来读？母亲总是把辛劳看得很平常，一起读！（四）品读第五自然段，感受母亲的欣慰。（1）文中的“我”，终于从这个让他“差点仰面摔倒”的一抱中，顿悟出母亲的爱，和母亲的坚忍，更感到母亲这一辈子生活的艰辛！引读：于是，他突发奇想“妈,你把我从小到大,我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧！”（生跟读）让我们走进病房，去感受这动人的一幕，师配乐范读（压低声音，酝酿情绪）。（2）这一次，作者是怎样抱母亲的？（轻轻地）我抱母亲的动作很轻。谁来读一读？你抱得多么温柔啊！还有谁来读2？你不仅很温柔，也很深情。（3）护士不忍心离去，静静地站在边上看着，这时母亲终于闭上了眼睛。谁来读？作者心中浓浓的“爱母”之情让这位坚强如山的母亲流下了两行泪水。同学们，这是怎样的泪水？指名生说（幸福、激动、欣慰、感动、甜蜜的泪水）谁再来读？这是感动的泪水，幸福的泪水，欣慰的泪水，开心的泪水。还有谁来读？此时此刻，这样的画面多么温馨啊！（3）这轻轻的一抱，是孩子对母亲爱的回报，是孩子对母亲无限的眷恋和热爱！让我们再次轻轻地抱一抱母亲吧！配乐齐读第五小节。 （五）学习活动三：此时此刻， 此情此景，一定拨动了你的心弦，让你深有感触。请你任选一个角色，写下其内心的感受。 1、出示【练笔迁移】 （1）此时的母亲躺在儿子宽大的胸怀里，泪水忍不住滑落，她有什么感受呢? （2）文中的作者看着母亲，有什么心里话想说呢？ （3）一旁的护士看着这温馨的画面，又有什么感想呢？ （4）作为读者的你们，看到这样的画面，想到了什么？ 选择其中一个角色来写一写。你们可以先小组讨论一下，再动笔写。请拿出导学案，完成导学案学习活动三。巡视，指导。 2、指名读小练笔。三、总结延伸，升华情感1.“第一次”对比“无数次”从小到大，母亲抱过儿子多少次，而儿子长这么大，却是指向课题（第一次抱母亲）一起读。一个孩子，怎能报答得了母亲的恩情啊！老师不禁想到了唐代诗人孟郊的名句：“谁言寸草心，报得三春晖！”，齐读。2.第一次抱母亲让我们明白了爱是需要表达的。无论何时何地，我们都要怀着一颗感