《棉花姑娘》 第一课时.doc

30.棉花姑娘教学目标：1， 认识“姑，娘，蚜”等七个生字。会写“帮，只，星”三个生字。2， 正确，流利，有感情地朗读课文。3， 图文结合，培养学生观察能力和说话能力，有意识地进行句式训练，丰富学生的语言积累。4， 了解相关的小知识，激发学生爱护有益动物的情感。教学重难点：重点：正确认读生字词，读通课文。难点：培养学生观察能力和说话能力，有意识地进行句式训练，丰富学生的语言积累。一， 图片激趣，导入新课。1， 出示图片，引入课题师：今天老师给大家带来了一位朋友，瞧，她来了（出示棉花图片）这是棉花开花时的样子，这是棉花吐絮时的样子，美吗？棉花不仅长得美，而且还是人类的好朋友呢！课文给她起了个特别好听的名字“棉花姑娘”，请小朋友们一起伸出手把她认认真真地写在黑板上，看谁写得最专心。（师范写，生书空。木字旁，上面白，下面巾，一条白毛巾挂在树丛旁。）2， 注意轻声，识记“姑娘”（1） 师：谁来亲切的和棉花姑娘打个招呼，叫叫她的名字。（2） 指名读，强调棉花的花和姑娘的娘都读轻声。（3） 识记师：姑娘：你从这两个字上发现了什么有趣的地方？姑娘是什么意思？（引导发现它们共有一个“女”部，表示带了这个偏旁的字与女人有关。女加古就读姑 是形声字。那么娘呢？看，我们班就坐着许多漂亮的小姑娘呢）3， 齐读：让我们再来亲切地呼唤它的名字。二， 初读课文，识记生字。1，图片对比，激趣质疑师：瞧，（出示棉花姑娘垂头丧气图）说说棉花姑娘怎么了？你从哪里看出来的？（引导看图说话）板书生病 再来看看这张画（出示最后咧开嘴笑的插图）现在你又看到什么？板书 笑了联系板书 生病笑了 联系这两个词，你有什么想问的？这是怎么回事呢？想不想自己找到答案。答案就在课文中。打开书看看吧。2，自由读课文，提要求师：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。不会读的字可以借助拼音多读几遍。4， 出示生字词过渡：小朋友们读得可认真了，现在老师把生字宝宝请出来了，谁会读？（1） 出示生字y蚜虫zh zhu治病 啄木鸟 （翘舌音）（大家看右边的一点是不是很像树干里的小虫子）pn bn 盼望 斑点 （ p和b）（2） 分行指名读（3） 去拼音读（开火车）师：小朋友们真了不起，能借助拼音把生字读得这么好！现在棉花姑娘要考考大家，看看大家没有带拼音的生字会不会读，谁愿意来挑战？（开火车读。）（4） 识记生字师：红色部分的生字宝宝，你能用什么方法记住它们？预设：形声字 蚜 加一加：蚜 盼 治 啄 斑 换一换 猜字谜 预设：小虫钻进牙缝里蚜 眼睛分开了盼 台上流了三滴水治 小文左手牵小王，右手牵大王斑（5） 齐读5， 游戏识字过渡：孩子们真棒！这课的生字都记住了，接下来，老师要带大家做一个词语小游戏，看看它们来了？（点击出示“虫”“斑”“星”）（1）师：谁会读准这三个字？（指名读）（2）师：你想到了课文中的谁，为什么想到七星瓢虫？（七星瓢虫）（3）出示七星瓢虫图片，读句子 师：这是这一课的新朋友，请大家看七星瓢虫的图，七星瓢虫背有预设：七个斑点（课件出示七个斑点）师：七星瓢虫背上的七个斑点就像预设：七颗星星。（师点击课件出示“七颗星星”）（4） 师：我们一起来读两遍。过渡：这三位朋友跑到句子中去了，大家会读吗？ （5）课件出示句子：我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。（指名读，师正音，全班齐读。）过渡：这么长的句子都读得这么好，现在老师想知道你们书上有两句重复的句子能不能读好，谁来试试？（师边说边点击课件）（6）课件出示：1、请你帮我捉害虫吧！2、你还是请别人帮忙吧！（小组读，女生读。）师：真了不起，这两个生字都读准了。引读：棉花姑娘生病后，这样不断地请求动物医生帮忙。（读第一句）可是，医生们却说（读第二句）多可怜的棉花姑娘啊，要治好她的病，首先得知道她到底是因为什么生病的？课文中第几自然段告诉我们答案的？三， 品读课文，说话训练。1，第一自然段（1）指名读（请你读第一段，其他小朋友请看第一自然段） 自由读 （你们也来读读第一自然段，看看棉花姑娘为什么生病？）（2）提问 棉花姑娘怎么了呢？（生病了）（3）认识蚜虫 师：哦，原来让棉花姑娘生病的罪魁元首是蚜虫呀，你们见过蚜虫吗？（出示蚜虫图片，并附上： 我的名字叫“蚜虫”，我的身体圆圆的，可以有很多种颜色，你们看，我的肚子有多大，因为我专门吃植物的汁液。）（4）谈感受师：听了蚜虫的介绍后，你觉得这些蚜虫怎么样？（预设：可恶，恐怖）（5）读词组读句子师：小朋友的感受这么深刻，那你能读好这个词吗？把你对它的讨厌读出来。可恶的蚜虫师：词语读好了，相信你们的句子会读的更好。棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。（6）关联词因为所以师：现在加上关联词语，谁能说说棉花姑娘和蚜虫的关系。（因为叶子上有许多可恶的蚜虫，所以棉花姑娘生病了。）（7）引读 企盼师：多么可恶的蚜虫呀，棉花姑娘此时可着急了，她她多么盼望有医生来给她治病啊！师：这里有个词语把棉花姑娘着急的心情表现出来了，是（盼望） 指名读（指导朗读）（8）拓展谁能学着这样的句子来说说 我多么盼望_！2，第六自然段过渡：棉花姑娘的病这么重，是谁把它治好的呢？（七星瓢虫）（1）填空不久，棉花姑娘的病好了，长出了（碧绿碧绿）的叶子 ，吐出了（雪白雪白）的棉花。她咧开嘴( 笑 )了。（2）比较：不久，棉花姑娘的病好了，长出了（ 碧绿 ）的叶子 ，吐出了（ 雪白 ）的棉花。她咧开嘴( 笑 )了。看老师带来的这个句子，读一读，你觉得哪个句子更好？（4）朗读 再来读读这句，把颜色的词语读好（5）朗读角色互换：棉花姑娘，现在病好了，此时你的心情如何呢？预设：开心 高兴 快乐 （带着这样的心情来读读） 指名读 齐读拓展（6）师：谁能学着课文中的句子来说说碧绿碧绿的_ 雪白雪白的_预设：碧绿碧绿的荷叶 柳条 小草 雪白雪白的床单 墙壁 云朵图片拓展：碧蓝碧蓝的天空 碧绿碧绿的田野 金黄金黄的油菜花 粉红粉红的桃花四总结师：在七星瓢虫来之前，棉花姑娘都请了哪些动物医生帮忙呢？我们下节课继续学习。五 生字指导 1，出示生字 帮 只 星 认读师：七星瓢虫真了不起，帮棉花姑娘治好了病，这个“帮”字怎么写呢？咱们写字