小学数学人教2011课标版二年级加减法和乘除法的混合运算.doc

第二课时：乘除法和加减混合运算教学内容：教材第48页例2及相关练习题。教学目标：1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。教学准备：主题图、PPT课件教学方法：自主探究式教学教学过程：一、复习旧知1、说出各题的运算顺序，再计算。 12430 247 15108 632问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？教师：昨天我们学的算式里面只包括加减或乘除，可是如果一个算式里面既有乘除，又有加减，该怎么办了？那么今天我们就一起来探讨这个问题，板书：乘除法和加减法混合运算二、探究新知教师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？教师：那今天老师就带大家去游乐园看看，看！小朋友们玩的多开心啊？你能从中发现什么吗？学生可能会获得以下信息：跷跷板乐园有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场内还有7个人。教师：根据这幅图，你能提出书面问题吗？学生回答：跷跷板上一共有多少人？跷跷板乐园一共多少人？教师板书学生提出的问题，并给与学生肯定的评价。教师：同学们真棒，能提出这么多问题，那么这节课我们就主要来探讨一个问题，就是“跷跷板乐园一共多少人？”你能解决吗？把你的想法写在练习本上。 学生1: 34=12（人）12+7=19（人）学生2: 347=19（人）教师：你们是怎么想的？（学生说说自己列式的想法）其他同学同意吗？教师：三位同学说的都很好，第2个同学和第3个同学列的综合算式，你们知道这个综合算式应该先算什么，再算什么吗？为什么先算“34”？教师：第三个算式和前面的有什么不同吗？加括号是什么意思？不加这个括号先算谁？不加这个括号可以吗？用脱式计算的形式怎么算的呢？把你的想法写在练习本上。说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7），再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果（19）。教师：同学们真了不起。刚才我们计算的是乘法和加法的混合运算，知道了数学上对运算顺序的规定，大家有信心进行除法和加、减法的混合运算吗？教师出示题目，让学生独立尝试解决。教师：同学们真是爱动脑筋，这么快就解决的问题。现在请大家再来看看这些综合算式，（出示）想一想像这样有乘法、除法，又有加法或减法的综合算式，我们应该先记算哪一步呢？学生：应先算乘、除法，再算加、减法。小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、巩固练习（一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来2082 753 446 8192问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序？（二）小动物回家教师：这些小动物迷路了，不知道家在那里？你们能帮助它们找到自己的家吗？（让我们根据这些数字来找线索吧！）小兔（小乌龟、小狗、小马）该回哪里呢？为什么？这个算式是按照什么顺序来计算的？（三）在 里填上“ ”“”或“” 5492 3362 135673716 274593 5818（四）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来教师：这是小朋友们做的题目，想请同学们来当当小老师，看看他们都做对了没有，如果没有，你能不能帮他改正确？四、总结教师：同学们，我们生活当中有很