《穷人》第二课时 教学设计.docx

穷人教学设计执教人：淡水善培小学 曾艳媚【教学内容】人教版小学语文六年级穷人【教学目标】1、 知识与能力：进一步理解课文内容。2、 过程与方法：通过品读课文，学习作者通过人物心理描写、对话描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。3、 情感态度与价值观：通过学习课文，感受和学习桑娜和渔夫宁可自己受苦，也要帮助别人的美德，学会在日常生活中怀感恩之心，做感恩之举。【教学重点】学习作者通过人物心理描写、对话描写，刻画人物形象、抒发真情的写法，并感受桑娜和渔夫宁可自己受苦，也要帮助别人的美德。【教学难点】学习桑娜和渔夫宁可自己受苦，也要帮助别人的美德，学会在日常生活中怀感恩之心，做感恩之举。【教学课时】第二课时【教具准备】多媒体课件、音频、课文中的插图【教学过程】一、 激趣导入1、播放歌曲爱的奉献片段2、以歌词“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”导入课题。（板书课题）二、 回顾旧知桑娜和渔夫的“穷”体现在哪里？根据课文内容填空：1、这间渔家的小屋屋内的陈设极其（ ），但经过女主人桑娜的（ ），显得( )。2、他们每天只能（）填饱肚子,吃的是 ( ),菜只有( )。3、即便是这样的生活，也是渔夫( )身体，冒着( )出海打鱼，而她自己也( ） 地干活，才能获得的。4、他们的生活真（ ）！三、 品读课文:第一次“先学后教”问题探究：从课文的描写中我们可以看出渔夫一家确实非常贫穷。可是有人认为他们并不穷，为什么呢？（1）出示学习任务：1、默读课文，说说你感受到桑娜和渔夫是怎样的人？你是从作者的哪些描写中感受到的？（提示：注意文中对人物心理、语言等细节描写的句子。）2、划出相关语句，并在书上做好批注。3、与你的小伙伴交流意见。（1）小组内交流。（2）班内交流，并有感情地朗读句子。教师相机点拨：1、 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（内心看似矛盾，实则体现了桑娜关心穷人、同情穷人的善良品质，是她的善良的本能驱使她“这样做”。）读出桑娜内心的矛盾和善良。2、 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”（细致的心理刻画，充分体现了桑娜对丈夫的热爱，体现了她的善良。）读出桑娜内心的忐忑和紧张。3、 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”（对渔夫的神态和语言描写，写出了他和桑娜一样拥有善良的高尚人格，宁可自己受苦，也要帮助他人。）读出渔夫的严肃忧虑和坚决。分角色朗读课文最后三段。四、 升华主旨：第二次“先学后教”小练笔：观察课文插图，想一想：这是一幅怎样的画面？如果你是西蒙，你会对桑娜和渔夫说什么？(独立思考写话，小组内分享，并全班交流。)五、 拓展延伸：第三次“先学后教”1、 在生活中，你也一定得到过许多人的帮助，请选择其中一件简单说一说，你想对那个曾经帮过你的说什么？2、 你认为向对你伸出过援手的人表达感谢最好的方式是什么？六、 课堂小结通过这节课我们深刻体会到了桑娜和渔夫身上闪现的善良的人性光辉，“知恩于心，感恩于行”，希望同学们把爱心永远地传递下去!七、 作业布置把课堂上分享的经历写下来，写出你的真实感受。八、 板书设计 9、穷人 桑娜 宁可自己受苦 渔夫 也要帮助别人九、 课后反思1、 本课教学主要采取小组合作探究的方式进行，贯穿“听、说、读、写”的语文学习要求，循序渐进地体会人物思想和学习课文的写作方法，以解决课文重点。2、 通过小练笔和说话分享经历，让学生在自由的学习氛围中畅所欲言，由课内延伸到课外，更深入地体会人物品质和学会感恩，以达到良好的效果，突破教学难点。3、 小组合作的学习方式要取得较好的效果，有赖于教师的有效引导，以及长期的积累，本节课，小组合作时部分学生积极性不高，氛围不够活跃。在往后的教学中，要注重加强学生的自主合作学习，不断提高其有效性。4、 把感恩