初中、小学教师教学规范.doc

初中、小学教师教学规范教学行为规范是对教师的教学活动提出的基本要求，它是教学活动得以顺利开展的重要保证，也是检查教学工作的重要依据。为了进一步规范教学行为，提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量，特制定本规范。一、教学计划规范1每学期开学前一周内组织教师学习课程标准，通读全册教材，熟悉内容体系，明确教材的三维目标，把握教材各单元知识的联系，制定学科教学计划。2拟订学期学科教学计划包含：学期教学目标；学生基本情况分析；教材分析；确定教学研究内容（包括教学研究的重点、教研专题以及集体备课、研究课、公开课的内容与时间安排等）；教学措施、教学进度和教学时间分配；教师应在分析学生情况的基础上，确定分类辅导对象，制定教学辅导工作计划，制定培优、辅中、转困的具体措施，增强辅导的针对性，讲求实效。有竞赛辅导的学科要附有竞赛辅导计划，计划应包括辅导的学生情况分析、辅导的知识范围、辅导的任务目标、辅导的方法措施、辅导的时间等。二、备课规范（一）单元备课1全面透彻地领会所教学科的课程标准、教材内容和编排体系。能领会每一单元的总体要求、本章节（单元）教材的主要内容与各章节教材内容之间的内在联系及在全册中的地位，基本概念、主要知识点的内在联系，在确立出教学目标及教学重点、难点的基础上，能准确无误地掌握讲授内容。备课中，能抓住每章节的重点、难点和教学注意点，充分挖掘教材的思想性，有机渗透思想教育。在此基础上制订学科章节或单元备课计划。2单元备课包括：教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）；教学重点和难点及突破措施；教学方法；课时划分（应明确各课时的主要内容）和集体备课分工；（二）课时备课1认真设计课时备课，所备教案要能体现课改精神，要围绕三维目标编写教案，做到定标准确，设计合理，能突出教学重点与难点；教学程序安排科学有序，精选课内训练题，中学课内练习的时间不得少于15分钟，小学不得少于10分钟；作业分层布置，分必做题和选做题，不同水平的学生布置不同梯度的作业，以利于全体学生都有不同程度的提高。2课时教学设计一般应包括以下内容：教学目标；教学重点难点；教法与学法；教具与学具准备；教学过程。设计出符合教学内容的教学情境、教学过程中需探究和启发引导的问题、提问的内容、板书的设计、反馈练习的内容、教学小结、布置的作业等。写好教学反思。3备课要求：在单元集体备课的基础上，课时备课以独立钻研为主，备课时教师心中要有学生，要把“假如我是学生”作为座右铭。既要根据学生的年龄特点，把握教学最佳时间和教学密度，完成教学任务，又要从学生的实际出发选择教法与学法。根据社会环境、学校、学生及教师本人等方面的优势，努力开发与利用课程资源。教案中要体现课程资源开发与利用情况。课后一定要写出教学反思（如教案实践情况、教学创新、遗漏待补、问题处理及教学效果等）。集体备课要做到先周备课。同年级集体备课，互相研讨。集体备课每周不少于一次，备课范围不少于每科正课时数的1/2。集体备课内容包括：交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目标要求，教学重点和难点，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题，提倡分工协作集体备课，提倡使用统一的教案。教同一个教学班的教师至少每两周聚在一起进行一次班级备课。交流学生学习、思想情况，检查执行培优、辅中、转困计划的效果，进一步分析学生的思想、学习状况，研究确定下一阶段的辅导对象，制定班级管理对策。4教案管理：加强共享教案的管理，防止不备课现象。共享教案要留页面的1/5供课后反思之用，重在体现个人增减和课后反思，如无个人增减或者反思视为备课不完整。正确对待教学参考资料和名师经验。要先“钻研”后“参考”，不能以“参考”代“钻研”，对名师经验（或优秀教案）应联系实际，分析研究，消化吸收，不能照搬照抄，以“他思”代“我思”；使用老教案上课作为无教案处理。备课要遵循“十备”：备课程标准和考试说明要运筹帷幄备教材要融会贯通；备学生要了如指掌；备方法要灵活多变；备教具要得心应手；备语言要言简意赅；备提问要发人深思；备板书要提纲携领；备例题要举一反三；备作业要难易得当。三、上课常规规范教师上课要关注学生“三维目标”的落实，努力创设宽松、愉悦的课堂学习情景和学习氛围，充分运用多种教学手段，调动全体学生学习的积极性与主动性，激发学生求知欲，确保师生、生生的有效互动，重视培养学生的实践能力和创新精神。发挥课堂评价的激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性，让课堂充满活力。为此必须做好以下几点：1候课及课堂礼仪：教师在上课铃响前2分钟到达教室门口。上课铃响，进入教室，师生互致问候；要充分发挥专用教室的作用，信息技术、物理实验、化学实验、生物实验、音乐、体育、美术、综合实践活动等，要根据内容的要求到专用教室、地点上课，任课教师应特别注意学生的安全，加强安全教育，发挥课堂最大教学效益。2课堂行为：严格遵守“奎文区教师教学行为规范”,进教室上课要关闭通讯工具，不会客，不走出课堂，准时上下课，保证学生课间活动时间，不许提前上课或随意拖堂。严禁体罚或变相体罚学生，不得随意把学生赶出课堂，不得擅自将学生停课。要妥善处理突发事件，保证教学活动地顺利进行。3组织教学：任何教师必须做到有教案上课。上课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲课。围绕教学目标组织教学，教法得当，能与教学内容、课程结构、学科特点、学生实际相结合，形成自己的教学风格和特点。贯彻“以学定教”原则，将教学的中心落脚在学生身上，善于启发点拨，潜心语言交流，重视激疑释疑，落实“三讲三不讲”。严格要求学生，保证他们全神贯注，满腔热情地参与学习过程。保持良好的课堂秩序，积极营造健康活泼的教学氛围，保持严谨的治学态度。4课堂提问：精心设计有价值的课堂提问，问题要提在关键处，问在点子上，要给学生思考的时间，尽量少采用集体回答的方法。提问要有层次性，让不同水平的学生都能参与思考与回答。学生发言参与面广，学生有价值的发言率高。鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲解提出不同意见。学生在课堂上临时提出的问题，教师要以科学的态度对待，一时不能准确解答的，要在认真准备之后给予解答。5语言：使用普通话授课，语言要准确、精炼、生动，声音大小适中，让所有的学生都能听清楚。6教态：教态要端庄、亲切、自然。不准穿奇装异服、戴奇特饰品、浓妆艳抹，严禁酒后上课，严禁在课堂上抽烟。7板书：板书简明、工整、讲究艺术，并有一定的速度。板书位置要适宜，全体学生都能看到，字体大小适度，全体学生能看清楚。8实验教学：重视实验教学，按要求做好课本规定的实验，积极开发随堂实验，提倡以生活用品或者学习用品做替代实验，鼓励和督促学生做好家庭实验，提高教具利用率。9多媒体教学：要积极运用电化教学手段，充分发挥信息技术在教学中的作用，根据实际需要，选择使用多媒体上课，并熟练操作，达到省时高效的目的。10学法指导：讲究教学方法，使新授、复习、作业等教学环节有机结合，努力使教学过程整体化。要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要使学生会学，做到因材施教。四、作业规范作业是使学生加深理解课堂所学知识的重要手段，是将知识转化为能力的重要途径。是学生巩固知识、形成技能的重要环节，是学生学习过程评价的手段之一，是教师反思教学、改进教学的重要依据，必须做到要求明确，任务清楚，大力提倡“拼盘式”的、“自助餐式”的作业。教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为。（一） 布置作业1作业的布置要依照课程标准和教材的要求，遵循“三布置三不布置”。作业的布置要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生学力分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。认真精选具有典范性和代表性的问题，使学生举一反三、触类旁通。凡布置给学生的作业，教师必须先看一遍。作业应根据教学目标和学生的学习情况，设计富有针对性、有弹性的作业，以适应不同程度的学生，作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法做出的作业，杜绝惩罚性的作业。2作业量适中，难易适度，分档布置，区别对待。各科课堂作业次数为学科课时数的二分之一，课堂作业要求学生在课堂上完成，课间学生不做作业。初中：语文、数学、英语、物理、化学可以留课外作业，其余学科一律不准布置课外作业。学生课外作业时间每天不超过1.5小时。其中语文大作文每两周一篇，习作每周一篇，做好读书笔记；初一英语每两周布置一篇作文，初二、初三每周一篇作文。小学：一、二年级语文、数学，设置“课堂练习”，不布置书面家庭作业；三至六年级语文，“大作文”每学期不少于8次，取消“小作文”设置“课堂小练笔”，每周不少于2次，原则上一课设计一次作业；英语只设置随堂练习，其它各科一律不准布置作业。3对学生作业必须严格要求，力求格式规范，书写工整，独立完成。各科作业的要求与格式必须做出具体明确的规定，要求作业“独立、按时、整洁、规范”。通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的作业习惯。（二）批改作业1作业的批改一律用红笔，批改字迹要工整、规范，批语要通顺、具体、明确，富有人性化、激励性和指导性，批改要有鲜明符号，要标明批改日期，作文批改要有眉批和总批。2作业的批改要及时，杜绝作业批改积压、拖拉的现象，以便及时了解学生情况，适时调整教学过程。初中：作业本上的作业要求全批全改。数、语、英、理、化的作业必须在下一次作业前改好，作文在一周内改好。大作文要求教师批改数不少于所教学生数的1/2，对习作和读书笔记要做好指导；英语作文要求教师批改不少于学生数的1/3。小学：作文批改不得少于总数的三分之一，其余可采用面批、互批的形式，对“课堂小练笔”教师批改不少于五分之一。3批改时既要检查作业结果，又要检查解题过程。批改要有记录，对好坏两方面的情况及时记载在作业批改记录本上，确保作业讲评的针对性。4作业要及时发还，督促学生仔细查看及时更正作业中的错误，对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题。对共性的错误，教师可在评讲后，由学生在理解的基础上自己更正，教师再查阅。对典型性的问题，要认真讲评，指导学生改错，培养学生严谨、踏实、一丝不苟的品质。对个别性的错误，教师要当面批改或个别辅导后由学生纠正。总之，不能让学生作业中有是非不分、保留错误答案的情况。五、考试规范六、分析与讲评规范考试是检查学生学习情况，激励学生学习和教师对自己教学效果反思改进的重要手段，因此应特别重视考试的分析与讲评环节。1分析：考试后，根据考试成绩写出考试质量分析，分析报告必须体现试题质量分析、卷面答题情况分析、错题分析、考试成绩分析、本次考试学生学习中暴露和存在的问题分析、反映出教师教学中存在的失误和问题分析、下一轮教学的整改措施、补救手段等。（见附后样表）2讲评：上好讲评课，对教学中存在的问题，及时采取改进措施。成绩评价不搞“一刀切”，让“待优生”看到希望。对有创意的答案要加以鼓励。对试卷作深入评析，对学生中普遍存在的问题要及时查漏补缺，以弥补知识上的缺陷和方法上的“空档”。讲评的目的重在评，通过评析过程实现能力的根本转化。3教师要做好家访和开好家长会，加强学校教育和家庭教育的沟通和联系，取得家庭和社会的支持，使学生的思想品德和各科成绩不断进步。八、学习规范教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者，为此必须落实“富脑充电”措施，以适应新形势的需求。1理论学习：教师要建立业务学习笔记本，学习和记录有关的现代教育理论，业务知识，先进的教学经验，前沿的教学信息，撰写参与课程改革与实践的体会，记录有价值的教学反思、教学偶得和科研文章。2课题研究：教师要积极参与课题研究，教研组（备课组）应根据本学段的特点，重点研究一个子课题，制定研究方案，每位教师都要承担课题研究的一部分任务，及时整理研究经验，一学年结束要进行阶段性结题。对教学研究取得的成果，要及时形成文字材料，并积极投稿，对在教学刊物上发表的论文、教学设计、教学随笔、学校要给予奖励。3个人反思：教师应当在实践中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。每位教师每学期上一节与课题研究相关的研究课，每月写一篇与课题研究有关的教学个案与反思，每学年至少写出一篇有一定理论深度和指导意义的教育教学经验总结或专题文章，并及时进行交流。4听课评课：在教学活动中，听课和评课是教师之间进行交流、相互切磋、取长补短，共同提高教学质量的好办法。每学期各类人员听课的最少节数如下：教师每周听课2节，业务领导每周4节。要做好记录和简评，并积极参加评课活动，每学期书面综合评课不少于2节。5教研活动：教师要积极参加教研活动，在教研活动中要认真准备，勇于发表自己的观点，善于借鉴他人的意见，能够形成自己的风格，并把他们记录在业务学习笔记本上。学校每学期至少要组织一次教学开放周活动或较大