二元一次方程组复习.docx

二元一次方程组复习教学设计一、教学目标：1、熟悉地解二元一次方程组；2、熟悉地用二元一次方程组解决实际问题；2、对本章知识的回顾和总结，进一步感受方程模型的重要性；二、过程与方法：通过反思二元一次方程组应用于实际的过程（由实际问题中的数量关系，建立方程组（实际问题数学化），再由方程组的解得出实际问题的答案）体会数学模型应用于实际问题的基本步骤。三、情感态度价值观：1、通过反思消元法，进一步强化数学中的化归思想；2、学会如何归纳知识，反思自己的学习过程。四、教学方法：复习法、练习法五、重点、难点：1、重点：解二元一次方程组，列二元一次方程组解应用题 。2、难点: 如何找等量关系，并把它转化为方程。解决办法：反复读题、审题，从题目中找出数量间的相等关系，用含有未知数的式子表示数量关系列出方程。六、课时按排1课时七、教学过程（一）明确目标1、理解二元一次方程组的有关概念；2、熟悉解二元一次方程组的方法与步骤；3、熟悉列二元一次方程组解应用题的步骤。（二）复习 通过提问学生一些相关问题，引导学生总结出本章知识点，形成以下知识网络结构图。 （三）巩固练习1、方程x+y+z=3, 3x+y=0, 2x+xy+1, 3x+y-2x=0, x2-x+1=1中，二元一次方程的个数是（ ）A、1个 ； B、2个 ； C、3个； D、4个由二元一次方程的特点：含有两个未知数，含有未项的最高次得数是1，是整式方程， 故选答案B 2、若方程mx-2y=3x+4是关于x,y的二元一次方程，则m的取值范围是 mx-3x-2y=4(m-3)x-2y=4m-30m33、方程kx+3y=5有一个解是x=2y=1，那么k的值是 将解代入方程求值。 k=14、方程3x+y=7的正整数解的个数是（ ）A、1个； B、2个； C、3个； D、4个当x=1; y=4 (符合题意)X=2; y=1 （符合题意）X=3; y=-2 （符合题意）（符合题意）故选B答案5、已知代数式 2a-1与-3x-b y2a+b 是同类项，则a,b的值分别是( )A、a=2b=-1 B、a=2b=1 C、-2-1 D a=-2b=-1分析：同类项有两个相同：含有相同的字母，并且相同字母的指数也相同 以上两个代数式是同类项 a-1=-b3=2a+b 解得 a=2b=-1 故选A答案 6、解方程组3x+y-4x-y=-9 x+y2-x-y6=1 分析：先将、化解，按照去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化1的步骤整理，再用加减法或代入法消元。解：略7、已知x+y-2+2x+3y-52=0,求x、y的值。分析：若几个非负数的和为0，则这几个非负数都为0解： x+y-2=02x+3y-5=0 解得x=15y=958、已知式了y=kx+b,当x=3时，y=6; 当x=-1时，y=2，求k,b的值分析：两组解分别满足已知的式子，分别将它们代入式子即可求解。解：由题意得 3k+b=6-k+b=2 解得 k=1b=39、一张方桌由一个桌面，4条桌腿组成，如果1m3木料可以做方桌面50个或做 桌腿300条，现有10m3木料，那么用多少立方米的木料做桌面，多少立方米的木料做桌腿，做出的桌面与桌腿，恰好能配成方桌？能配成多少张方桌。分析：列方程（组）解应用题的步骤（1） 设未知数（直接设或间接设）；（2） 分析已知和未知条件，找出数量间的相等关系，列出方程（组）；（3） 解方程（组）（4） 结合实际得出问题的答案。解：设用x3的木料做桌面，用y3的木料做桌腿，根据题意得： x+y=50450x=300y解得 x=6y=4答：用6m3