鸟语 第二课时.doc

教学目标：1有感情地朗读课文。2理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学过程：一、复习导入：1.这节课我们继续学习第15课鸟语，齐读课题。2.认读三组词语，发现了什么？投影出示：呢喃软语 亲切啼叫 充满深情 美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐 勤劳可贵 纪律重要 勇敢顽强 读一行：写了鸟儿的叫声。鸟儿的叫声很动听，很亲切。谁再来读一读？第二行：写了鸟儿飞行的姿态。在头脑中想象鸟儿飞翔的样子，谁再来读？ 第三行：写了鸟儿的品质、鸟儿的精神或鸟儿给我的启示。齐读2.课文的题目是“鸟语”，说句实话，你能听懂鸟语吗？可小作者却能与鸟儿进行交谈，成为鸟儿的“知音”，想知道其中的奥秘吗？请快速阅读47节，到课文中去寻找答案吧。二、聆听鸟语自由读课文。发现其中的奥秘了吗？一听到鸟儿的叫声，“我”是怎么做的？一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。鸟儿其实并不会说话，关键是听的人在用心猜想鸟儿的声音，有时还会把自己当成一只鸟儿。板块一：与布谷鸟对话1投影出示句子：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。（1）指名读这句话。这句话的“无拘无束”可以换成哪些词？（自由自在、无忧无虑）就是这样自由自在，想说什么就说什么；想问什么就问什么。平时，你最喜欢和谁进行无拘无束地交流？我在和谁进行无拘无束地对话？（布谷鸟）我们都说了些什么呢？生读：“你做什么？”“种田织布。” “你喜欢什么？”“勤劳刻苦。”（课件相机出示）谁来读一读。听过布谷鸟的叫声吗？（播放课件）自由的学一学她的叫声好吗？自由学布谷鸟的叫声。用你们的叫声和教师进行对话好吗？师：你做什么？生：布谷布谷师：你喜欢什么？生：布谷布谷。在“布谷布谷”的声中，小作者听出了什么？（种田织布，勤劳刻苦。）读读看“种田织布”“勤劳刻苦”与“布谷布谷”读音上有什么联系？（押韵，读起来很有节奏）再来读一读。再读“我”和布谷鸟的对话。人和鸟就是这样生齐读：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。（2）老师也想成为布谷鸟，你们提问，我回答，好吗？生：你做什么？师：布谷布谷。你们猜，我说的是什么呀？(生：种田织布。)师：不对，这是农民的职责，我可是一个教师。使劲地猜，大胆地猜。（“好好教书”，注意我说的也押韵哦。）谁再来问？生：你喜欢什么？师：布谷布谷。再猜猜我说的是什么？（阅读书目。）你太有才了，真是我的知音啊！握个手好吗？ “我”和布谷鸟这是这样生再读：“这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。”（3）假如老师进行这样的猜想，你们看可以吗？投影出示：你做什么？睡觉打呼。你喜欢什么？做事马虎。(一生读)同学们都笑了，能告诉我你们笑什么吗？ “我”和布谷鸟会有这样的对话吗？是啊，布谷鸟又叫“报春鸟”。春天来临时，它每天早早地就发出啼叫，好像在催促人们去种田织布呢。看来要想真正听懂鸟语，不仅要用耳朵听，而且还得用心听。我就是在用心听鸟语的。（4）投影出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。在生活中，谁会催促我们？在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟在催促我们在我们做作业粗心时，它在催促我们在我们有所放松时，他们提醒我们声声催促都饱含着深情，引读：“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”什么叫疏忽啊？平时，我们在哪些地方不能疏忽？看来无论做什么事都疏忽不得，学习更是如此。再次引读“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”板块二：与喜鹊对话1.小作者还与谁进行了对话？（指名说，板书）（课件出示：喜鹊图片）这就是喜鹊，它长得怎么样。看上去它就像是一个穿着西服的绅士。再再听听它的声音，你们觉得怎么样？其实跟孔雀、百灵等鸟儿相比，喜鹊既没有出众的外表，也没有动人的嗓音，可人们为什么这样喜爱它呢？2.投影出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出从，听到它的叫声，人们倍感亲切。谁来读读这段话。人们听到喜鹊的叫声倍感亲切。是一般的亲切吗？生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢？生病时护士细心照料我，我倍感亲切。见到以前教我的张老师，我倍感亲切。姑姑从远方回来，见到她我倍感亲切。老师、亲人、同学，那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。3.生齐读“据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出从，听到它的叫声，人们倍感亲切。”4.俗话说“喜鹊枝头叫，家有喜事到”，所以，大家都喜欢听喜鹊叫。你们听，这“喳喳喳喳”的声音，分明就是在说“-”你们盼望哪些喜事到家呢？听到这样的喜讯，你高兴吗？可是喜鹊的“话”常常不能应验啊，为什么还高兴呢？5.引读“每当这时，我的心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。”板块三：与群鸟对话1.作者还能听懂哪些鸟的语言？2.尤其在春天到来的时候，各种鸟儿都放开喉咙尽情地歌唱。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”清晨，当阳光照进树林的时候，各种鸟儿都出来活动了。（课件播放）这是一对亲密的朋友，它们不知在谈论着什么地；这是一个早起的小家伙，不知在嘀咕着什么；这是幸福的一家子，好像在互相述说着什么；这是三个可爱的小伙伴，好像在商量着什么。用心猜想，你仿佛听到哪一幅画面中的哪一只鸟儿在说什么？三、感悟启迪1.我们的想象有多丰富，鸟儿的语言就有多丰富。作者不仅能听鸟语，作猜想，编故事，还从鸟儿身上得到了许多启示。他得到了哪些启示呢？2.投影出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神自由地读一读这段文字。谁把这段话来读一读。这段话中提到了几种鸟？引导：燕子是，它很，大雁，要么排成一字形，要么排成人字形，它们很遵守纪律，苍鹰能够，它谁再来读一读，注意红色的词语。指名读仔细观察，你还发现了什么？这段话有三个分句，之间用分号隔开。三个或三个以上的句子，句式相同或相近，这就叫排比。我们以后写作文时也可以用上这种手法，它可以增强语气呢，我们来体会一下吧。生齐读这段话。3.这里还有一个省略号，省略了什么呢？你还熟悉哪些鸟，用这样的句式来说一说，你从它们身上学到了什么？从（ ）那里，我（ ）。 从喝水的鸟鸦身上，我懂得了遇到困难要尽力想方法。从捉虫的啄木鸟身上，我知道了要为别人服务。从猫头鹰身上，我懂得了保护庄稼的重要。如果说鸟儿的鸣叫是有声语言，这儿就是鸟儿们无声的语言了。因为鸟儿们能给我们增添快乐，带来启迪，所