2019年动物朋友的说课稿.doc

2019年动物朋友的说课稿 92019年动物朋友的说课稿 一、教材分析综观整套教材，以动物为表示对象，为学习的内容，出现出一条明显而清晰结构，第三册就有动物朋友、怪兽奇想等以生活中常见的动物为学习对象的科目。 在本册，也就是第五册，又布置了以野生动物为学习对象。 以心灵手巧动物朋友（一）（二）为切入口的科目，融合了环保的内容，使保护野生动物，保护我们一起的地球母亲与美术学科紧紧地交融在一起。 体现出新课程背景下，美术学科的人文性。 而后在本册第十八课亲呢一课，更是将人文性以“爱”的形式突出体现出来，让同学感受到爱，并珍惜爱和懂得付出爱，另外在第十册还有海洋生物和海洋怪兽等内容的学习，将同学带入到天上飞的，地上走的，水里游的神奇的野生动物大家族。 本课是江苏版，九年义务教育六年制小学美术教科书等五册内容，在整个教材体系中处于中段位置，与其他心灵手巧等系列学习内容，互相交流，启发同学灵活运用各种废旧资料制作的动物朋友。 让同学在尝试各种废旧资料的同时，了解自然，保护生命，从而引导同学关注地球和人类生存环境的未来。 另外同学的年龄特征对野生动物有一种特殊的心理好奇偏爱，是这堂课的情感基础。 三年级的同学动手动脑的能力相对于二年级有质的飞跃，所以充沛了解同学，调动同学，激发同学的潜能，也是我备课时的重点考虑的细节。 二、教学目标，重点、难点 1、情感性目标通过本课的学习，进一步奠定同学对动物朋友，特别是珍稀的野生动物朋友的感情，做到自身不伤害这些精灵，和自觉加入到维护野生动物的行动中去。 2、知识性目标让同学通过多渠道，多角度地寻找认识，我们人类一起的朋友野生动物，了解它们的生活习性，体态，毛色等特征。 3、能力性目标通过运用多种综合性资料，能描绘或制作出动物的特征，神态姿态。 从而锻炼敏锐的观察能力和考虑能力以和动手表示的能力。 4、发展性目标鼓励同学多挖掘身边随手可得的资料，多尝试各种表示方法，使同学逐渐养成，多思勤创的良好思维能力与美术习惯。 5、教学重点了解有关野生动物的知识，启发同学表示出形态各异的野生动物。 6、教学难点要求同学巧妙选择资料表示作品，做到生动有趣，作品别具一格。 三、课前准备 1、同学方面依照课程要求，收集相关野生动物图片，玩偶或文字介绍，另外各种表示资料，也是必不可少的。 2、教师方面需准备大量的有关野生动物的声频，视频等资料由多媒体集成。 四、教学方法介于本课的特点，教师通过与同学一起欣赏，一起交流的方法，让同学在老师精心营造的氛围里，积极探索，分辨，表述，讨论表示，从而将感知野生动物，拓宽视野，走近野生动物，理性认识，表示野生动物，升华情感的教学目标，自然而有效地运行。 教学程序设计和设计意图 一、游戏导入（游戏一听音辨物）教师运用多媒体播放动物发出的种种声音，让同学来竞赛猜猜是什么动物，并让同学说一说；就这种动物你所知道的各方面的信息，教师可适当地提醒同学从某一方面表述。 如如这种动物的体态、毛色，爱吃什么等等。 正当同学们表述动物的特征时候，教师因势利导，让我们再来看这些图，教师出示野生动物局部图片，请同学们来猜一猜，这些都是什么动物，对于猜中的同学，老师应引导同学回答是怎么猜到的。 设计意图导入的设计，力求创设一个动态的教学启动情景，营造一种轻松自由的氛围，以紧贴课题的游戏形式，不光可以奠定本节课的情感基础，同时先让同学通过互动交流，以游戏竞猜的形式，对野生动物的特征有个初步的认识。 将本课的重点化整为零，一一渗透。 二、交流资料，深入了解 1、游戏做完，同学们沉溺在快乐的海洋里，气氛一下子活跃了起来，这正是互相交流，关于野生动物相关资料的绝佳时机，交流资料先采用互相交流形式，将自已带来的资料，与别的同学一起分享，再请局部同学上台来利用投影仪展示图片或文字资料，要求同学讲一讲关于野生动物的一些故事，一方面可以维持氛围的活跃，另一方面使信息得到一种共享与集中。 2、同学交流完毕教师出示课件，告诉同学们野生动物是一个庞大的家让我们一起直进神奇动物世界。 同学可以自主浏览教师提供资料。 寻找自身喜欢的动物进行了解。 设计意图自主探究是新课程的目标要求，此环节的设计一方面通过同学交流资料，自主查询资料，拓宽了了同学的视野，丰富了同学对动物世界的认识，另一方面看了解是表示的基础和前提，为后来的表示做好铺垫。 三、组织讨论，表示作品 1、“动物世界“给你什么样的感觉？ 2、你看到哪些野动物？有没有从没看过的？ 3、你见到什么特别的野生动物？能够说说他们的外形特色吗？同学们在老师在引导下，纷纷表达自身的看法。 老师出示课件同学们看一看，这个神奇的动物世界又是一番什么景象呢。 出示绘画，手工表示动物朋友的作品图片，要求同学带着问题去看。 1、看一看，都用些什么资料来表示野生动物的。 2、同样的野生动物，还可以用几种不同的方法去表示呢，而且都很有趣，你发现了吗？ 3、你喜欢哪一种表示作品，说说你的看法好吗？引导同学注意资料的质地、纹理，巧妙地运用这些因素是表示的好坏的关键。 4、教师适当示范点拔，不可将一件作品完成，只求范表示思路和简单做法如一只易拉罐，可以做成大象的腿，蛇的身体的一截，启发同学发明性思维。 5、分组进行合作创作，绘画的绘画，贴的贴、剪的剪、捏的捏、拼的拼。 设计意图通过丰富的，特点鲜明的表示作品，可以的激发同学创作的欲望，再通过比较作品，可以使同学的思维得到全面的开放，让创新的火花在老师的启发点燃，并通过有序的分工合作，又进一步锻炼了同学的合作能力，增强了团队精神。 四、展示作品，升华情感教师出示事先作好的大森林平面图，有海洋、沙漠、沼泽地、树木，请问谁上台来展示自身的作业，向大家介绍是如何想的和如何选材的，并将各类的物放在相应的区域里，大家一起来欣赏，大家在七嘴八舌地议论着。 老师将森林里有些动物，故意破坏，同学们都惊讶地看着我，我默默打开多媒体课件，向同学展示野生动物惨遭杀害的图片。 那血，那尸骨与刚才同学的情感发生强烈地碰撞，让我们一起来维护野生动物！ 1、你以后该怎么做。 设计意图将以为最好的同学，给他机会上台来表述，展示自身的作品，并在全班认可的情况下，进入到森