小学数学人教2011课标版二年级用乘法的意义解决问题.doc

用乘法的意义解决问题教学设计尧庄小学 李美一、学习目标1.使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价数量=总价”这一数量关系。2.初步培养学生从具体情境中发现信息，提出问题并根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。3.在解决问题的过程中感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识。二、教学重难点教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。教学难点：引导学生能根据问题选择有价值的信息，正确解决问题。三、教具准备情境图，课件等。四、教学过程（一）情境导入，揭示课题1情境导入。教师：看，老师给大家准备了好多卡通橡皮。（1）课件演示：（2）说一说：一共有多少块橡皮？该怎样列式呢？（3）想一想：这里求一共多少块橡皮，就是求几个几相加呢？（5个4相加）2揭示课题。求几个几相加，我们可以用乘法计算。今天，我们继续学习用乘法的知识解决生活中的实际问题。（二）自主探究，构建新知1收集信息，明确问题。（1）学生看图，交流信息。（课件呈现主题图）（2）说说每种文具的价钱，如：一盒铅笔3元，一块橡皮2元，一个文具盒8元，一本日记本4元。（3）说说所求的问题：买3个文具盒，一共多少钱？2根据问题，选择信息。学生明确：要求买文具盒的总钱数，必须选取什么信息？（一个文具盒的价钱）3小组合作，解决问题。（1）画一画：教师先在黑板上画一个文具盒标上8元，然后由每组学生用画图的形式表示题目中的已知信息和问题。如：（2）说一说：一个文具盒8元，求3个文具盒的总钱数，就是求几个几元呢？（3个8元）（3）算一算：如果有学生列加法算式，教师可以引导学生根据乘法的意义列出乘法算式并解答，并根据学生的汇报板书：83=24（元）口答：一共24元。（4）练一练：如果想买5个这样的文具盒要多少钱呢？6个呢？7个呢？小组内算一算。（5）议一议：你有什么发现？（6）小结方法：求买文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数来计算。（三）分层练习，运用方法基础训练1. 买7块橡皮，一共多少元？学生独立解决，而后汇报交流想法和解法。 2. 再次看情境图，自由提问，独立解答。要求：提出用乘法解决的问题交流提出的问题和解决的方法。引导学生进一步归纳出求购买物品总钱数的方法：可以用物品的单价乘买的数量。3. 一套童话故事共有8本，每本7元。小亮买一套，要多少元？学生独立解答，再说一说是求几个几相加。提升训练小红和爸爸、妈妈、爷爷和奶奶一起到平安公园游玩，门票价钱：成人8元/人，儿童4元/人。门票一共要花多少钱？引导学生挖掘隐含信息，同时理解“成人8元/人，儿童4元/人”的意思。（四）总结全课，畅谈收获这节课，我们用数学知识解决了生活中的实际问题，你学到了吗？你都学到了哪些知识？五、教学反思 在以往的数学教学中，我一般较重视数学知识的教学，而较少关注数学知识和实际生活的联系，学习过程显得既单调又枯燥。这堂课，由于把学习的自主权完全交给了学生，充分给了同学们亲历知识生成的机会，同学们个个都很积极，操作认真，并出色地完成了活动目标，让更加坚信一句话“兴趣才是最好的老师。”为此，在以后的教学设计中，我要以此课为借鉴，坚持遵循：“数学源于生活、