人教版八年级上册第12课《桥之美》教学设计.doc

桥之美教学设计阜阳市第十六中学 杨佳教材分析：桥之美是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。学习本文重在引导学生以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。教学目标：知识与能力目标：了解课文脉络，理清思路，理解作者爱桥的原因。过程与方法目标：反复朗读，品味文中优美活泼、形象诗意的语言。情感态度与价值观目标：通过对桥之美的领悟和熏陶，掌握简单的审美方法，培养健康的审美意识。教学重点：品味文中优美活泼、形象诗意的语言。教学难点：通过对桥之美的领悟，掌握简单的审美方法，培养健康的审美意识。教学方法：1、朗读教学法。在朗读中理解课文含义，品味文章语言的精美。2、点拨引导法。培养学生主动学习的自觉性，思维活动的灵活性。3、美点寻综法。引导学生和作者产生共鸣，并用自己的语言谈谈其独特的美。课时安排：一课时教学过程：1、 导入对桥文化的解读，是具有个性化的，在画家的眼中，桥又有怎样的韵味呢？这节课，就让我们跟随当代画家吴冠中的脚步，让美的桥进入你的眼帘，开启一次寻美之旅。二、第一站：探求美之源1、请同学们仔细阅读课文，思考：作者写了哪些桥？在画家眼中，“桥”美在何处？（抓重点语句）重点讨论：不同的桥是怎样与不同的环境在相互联系对比协调中体现美感的。2、学生阅读课文后，小组合作讨论问题，并派代表发言，师生共同评价补充。明确：为了展现桥的美，文中举了大量的例子，明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。美在形式美。美在与周围环境的和谐。（变化之美、对比之美、映衬之美、联系之美）3、小结：同学们刚才的发言，让我想到了一个哲学家的名言，“美在关系”。当桥与周围的景物成为和谐的一体，便能共同构成入画的景致。因此作者在结尾说，“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。三、第二站：品味文之韵不知不觉地，我们就被吴冠中先生带到了一个美妙的桥的世界。那横跨在青山绿水间的仪态万方的桥，仿佛置身于一个诗情画意的美的境界。“水从碧玉环中过，人从苍龙背上行”，多么令人神往！1、 文字是情感的载体，也是美的传递者，字里行间蕴藏着各种桥的美。现在老师为大家朗读第四自然段，找出你最欣赏的一句话，读一读，说说好在哪里？你喜欢本段中描绘的哪一种桥？ 这种桥周围衬托着怎样的环境？ 此种环境下的桥给人怎样的美感？ 2、学生展开小组讨论交流，自由发言，谈阅读体会。教师点评。3、刚才大家品析了本文的语言，感觉到这些句子情味很浓，意蕴也比较深，作者为什么把桥写得如此美呢？四、第三站：抒写桥之美我们不仅能够发现美，欣赏美，更能用手中的文字记录美，传播美。现在我们就学习这篇文章的写法，用艺术家的眼光来说说我们家乡的桥。老师为大家带来了四幅桥的图片，请你选择最喜欢的一幅，扮演解说员的角色，为同学们描述你眼中的这座桥，分享你心中的这份美。学生自由选择一幅图进行创作，完成后班内交流。师生共评。五、本课小结千江有水千江月。同学们，桥的魅力真是言说不尽，相信你们走过的桥多了，一定会有更多新的发现。愿我们也能怀着对美的向往，选取到发现美、捕捉美的最佳的视角，让美充盈在