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文档简介

基本信息课题我的蜥蜴朋友课型课外阅读课课时1课时班级三3执教许益玲教学分析目标1. 理解文章内容，能够完成文本后四个层次的问题。2. 学习使用“思维导图”，提炼、梳理长篇文章的主要内容。3. 学习批注阅读，联系文本寻找依据说明自己的观点。4. 能够在小组学习中，积极发表见解，提高口头表达能力。重点1 学习使用“思维导图”，提炼、梳理长篇文章的主要内容。2 学习批注阅读，联系文本寻找依据说明自己的观点。难点正确运用思维导图梳理长篇文章的内容。准备PPT，思维导图模板课堂模型要素组合行为目标+矛盾质疑+还原思维教学过程环节一激趣导入引发兴趣教师活动学生活动设计意图一、激趣导入，引发兴趣师：同学们，你们有自己的好朋友吗？（板书： 我的 朋友）指名学生回答。师：今天，我们要来认识一个小男孩，他的好朋友非常特别，是谁呢？蜥蜴（补充板书：我的蜥蜴朋友）自由表达，产生兴趣通过联系生活情境，激发学生兴趣。环节二小组交流解决争议二、分享课前自学情况1.PPT出示小组合作交流“温馨提示”。2.各小组分享课前自学单情况，提出有争议的问题全班讨论。1.小组合作按顺序进行讨论，分享观点，找出争议。2.一个小组分享交流成果，全班对有争议的题目进行讨论。通过课前自学单的学习交流，检测学生课前阅读情况，理解文本主要内容，梳理文本思路，对有争议的问题提出见解。环节三方法指导梳理内容三、方法指导，梳理内容师：刚刚我们已经概括出了文章的写作顺序。这篇文章很长，一共有29段，以后你们还会遇到更长的文章。今天我们一起来学习通过思维导图梳理长篇文章内容的阅读方法。1.引导学生将文章的主要内容通过小标题的形式进行总结。2.教师以“生病”这部分为例做指导，设计思维导图一级分支和二级分支。3.一个小组上台制作，其他学生小组合作，尝试完成“初识”“上学”“遇险”“离开”的思维导图。4.指名小组上台分享。1.学习利用思维导图梳理文章内容的阅读方法。2.小组合作完成思维导图。通过思维导图还原思维，将长篇文章简化，学会梳理文章内容。环节四讨论思考总结主旨四、讨论思考，总结主旨1. 你从文中哪些地方感受到蜥蜴和“我”之间的友谊？在文中勾画相关内容，做好批注。2. 学生交流分享3. 读了这篇文章，你觉得作者更倾向于下面哪种观点？为什么？A 动物和人不可能真正成为朋友。B人可以和动物建立友谊，但对动物真正的爱护是让它回到自己的生活中。C 动物和人在一起的时间越长，就会越喜欢和人在一起。师：孩子们，我们学习了很多人和自然的文章，有翠鸟灰雀，还读过一本绘本巨人的春天，今天我们又一起学习了我的蜥蜴朋友，这些文章都在告诉我们，爱不是占有，爱是给予他人满足和自由。1. 学生根据问题在书中进行批注。2. 学生分享看法。理解整合，从文本入手，联系旧知，理解文章表达的情感。环节五图书推荐课外延伸五、图书推荐，课外延伸师：除了我的蜥蜴朋友，还有不少关于动物的优秀作品。比如西顿动物小说系列鼹鼠的月亮河，都值得一读，下课后，有兴趣的同学，去读
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