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文档简介

用竖式计算有余数的除法 授课人：黄丽梅教学内容：教材62-63页的例3、例4教学目标：1、 使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。2、 通过动手分一分、摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。教学重点：1、掌握有余数除法的计算方法。2、掌握用竖式计算有余数的除法。教学难点：理解除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义。教学准备：小棒、多媒体课件教学过程：一、 复习引入1、 分一分、说一说。（1） 把10根小棒，每2根分一份。（2） 把10根小棒，每3根分一份。2、 引入课题 在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法，这节课我们继续来学习有余数的除法。（板书课题）二、 探究新知1、教学例3 出示例3，请学生读题（1） 学生用小棒摆一摆，按要求分一分，指名让学生将分的过程完整地口述一遍。（2） 列出算式：134=3（组）1（根）提问：为什么用除法计算？算式中的“13”和“4”分别表示什么？（3） 除法还可以用竖式计算。学生尝试着写（4） 指导学生写竖式（顺口溜：小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。）板书： （5） 结合竖式，提问：分成了几组？也就是说明13里面最多有几个4？2是几？提问：每4根分一组，分成了3组，共摆了几根？竖式怎么计算？4和3的积2应该写在什么位置？这个“12”应该表示什么意思？13根小棒，分了12根，还剩几根？在竖式中是怎样得到余下的1的？“1”叫什么？ 让学生完整地说一说竖式计算的过程。3、 巩固练习：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎样写？（学生先用小棒分一分，再写竖式）4、 教学教材例4437=（1） 你会用竖式计算吗？（学生尝试计算）（2） 教师订正并板书：（3） 你是怎样找商的？想：7和几相乘的积最接近43，并且要小于43。（4） 计算时还要注意什么？ 余数要小于除数三、 巩固练习1、 教材62-63页“做一做”第1、2题2、 教材63页“做一做”第2题四、 课堂小结： 怎样用竖式计算有余数的除法？计算有余数的除法要注意什么？板书设计：
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