部编版一年级下册识字五动物儿歌.doc

部编版一年级下册动物儿歌教学设计设计说明：语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化，教学中，引导学生自主发现汉字特点，掌握形声字的造字规律，学生在情境中识字，在画面中感知，在多种诵读方式中理解，在游戏活动中习得识字方法，激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。教学目标：1. 认识“蜻、蜓”等12字，正确、规范书写2个生字。2. 正确、流利地朗读儿歌。3. 了解这些小动物的生活习性和特点，培养学生观察、了解小动物的兴趣。教学重点：学习识字、写字，有感情地朗读儿歌。教学难点：理解课文内容。教学准备：生字卡片、制作多媒体课件。教学过程：一、 图片导入，激趣说话1.课件出示“蜻蜓、蝴蝶”等六种动物图片。用自己的话说一说小动物们在什么地方？在做什么？2.结合图片，引导学生观察想象，说话练习。3.板书课题，学生齐读课题。二、 初读儿歌，随文识字1.课件出示儿歌，学生借助拼音朗读儿歌，读准字音，读通句子，老师及时正音。2. 学生齐读儿歌，把儿歌读正确、读流利。3.出示蜻蜓半空飞的图片。（1）引导学生用儿歌中的一句话来说蜻蜓在哪里？在干什么？（2） 出示儿歌：蜻蜓半空展翅飞。指名朗读儿歌，师适当进行范读指导。4. 出示蝴蝶在花间飞舞的图片。学习儿歌：蝴蝶花间捉迷藏。学生比赛读，要求读正确、流利。5.学习书写生字“迷”。（1） 引导学生观察田字格中的“迷”字，在书写时要注意什么？从字的间架结构、基本笔画、占格位置来观察。（2） 老师范写“迷”字。明确笔顺，走之的字要先写里面，再写走之。（3） 学生描红、书写。同桌之间相互评价。（4） 出示生字“藏”。认识“藏”字，并组词。6.出示蚯蚓在泥土里钻来钻去的图片。（1）学习儿歌：蚯蚓土里造宫殿。指名读儿歌。（2）猜字谜游戏：即使用上一口咬掉牛尾巴的劲也不行，还要自己把它做出来。（谜底：造）7.出示蚂蚁搬运粮食的图片。（1）学习儿歌：蚂蚁地上运食粮。 指导学生朗读。（2） 猜词语游戏，学生根据老师出示的解释猜出一个词语。（食粮）8.出示儿歌，请学生读出儿歌中红色的字。（藏、粮）（1） 读完红色的字，你有什么发现？（红色的字韵母都是ang,都读二声）（2） 师总结：这首儿歌的最后一个字押韵，这样的儿歌读起来很有韵味，朗朗上口。9.同法学习儿歌：蝌蚪池中游得欢。指导学生朗读。10.出示蜘蛛忙着织网的图片。（1）学习儿歌：蜘蛛房前结网忙。指名读，老师指导朗读。（2）出示“网”字的演变过程图，引导学生了解象形字“网”。（3）指导书写“网”字。（“网”字的偏旁“同字框”，先外后内，同字框大而正，“撇、点”分布均匀）三、 巩固识字，发现规律1. 出示六个小动物名称的词语，学生借助拼音认读词语，小老师领读。2. 去掉拼音学生认读词语，开火车读。3. 学生观察生字特点，找认字规律，说说自己的发现。4.师总结：它们都是带有虫字旁的字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音，这样的字我们叫它“形声字”，汉字中有许多这样的字，我们可以用这种办法认识很多字呢！四、合作学习，多形式读儿歌1.做游戏读儿歌：我说你做。老师读儿歌，学生做动作。2.师生合作接读：什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，学生拍手读）蜻蜓哪里展翅飞？（学生拍手读）蜻蜓半空干什么？（学生拍手读）3. 你们发现这首儿歌又有什么规律吗？老师引导学生发现文中句子的特点。（“谁”“在哪里”“干什么”的句式）4.我们也来当个小诗人，来写一写好么？（老师给出松鼠、老鹰、青蛙图）同桌合作、交流，创编儿歌。5.指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导。6.完成练习“我会连”。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，和它们成为了好朋友。其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更多的奥秘。六、布置作业1.回家后给爸爸妈妈背诵动物儿歌。2.请你回家查字典收集带有“虫字旁”的字。板书设计：5.动物儿歌蜻蜓 半空 展翅飞蝴蝶 花间 捉迷藏蚯蚓 土里 造宫殿蚂蚁 地上 运食粮蝌蚪 池中 游得欢蜘蛛 房前 结网忙教学反思：动物儿歌是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。对于一年级的小学生，教学的重点是识字和朗读。在教学内容完成后，我总结如下：一、随文识字与集中识字有机结合本课的识字任务是12个，根据文本特点分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行教学。让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字规律，习得了识字方法，再结合多种形式的朗读儿歌，落实其他识字教学任务。二、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动，在课堂中，我利用图片，创设情境，运用“谁在哪里干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣。三、存在的不足：虽然准备较为充分，但在实际教学的过程中还是存在着不足。1.时间分配不当，之前的教学环节比较顺利，但在做训练的时候，时间还是不够，因此在讲