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文档简介

学科数学年级二年备课人田翠茹课题直角的初步认识教材分析 通过让学生观察国旗、椅子、双杠上的角，使学生体会到这些角的大小是一定的。由此引出直角的概念，进而出直角的图形。同时，借助三角尺上的直角，说判断一个角是否是直角的方法，并为画直角、学习锐角和钝角作好铺垫。最后结合用纸折直角的活动，加深学生对直角的认识。教学目标1、使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。2、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。3、通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，4、培养学生的实践操作能力，分析判断能力。5、在学习过程中，让学生学会与他人合作，与他人交流，并获得成功的体验。教学重点初步认识直角，建立直角的空间观念。教学难点初步认识直角，建立直角的空间观念。教学资源多媒体课时1课时备课形式资源共享自我完善教学过程教学过 程 一、创设情境，动手感知 1、同学们，我们认识了角，你们能不能用自己的学具做一个角？2、展示。展示学生所做的角。 3、感知生活中的直角。 4、揭示课题。 我们就把这样的角叫直角，今天我们就来认识直角。（板书课题） 二、探索新知 1、从生活中找直角。 2、判断直角。 出示课件，在图中判断哪些图形中的角是直角。 3、制作直角 刚才我们认识了直角，现在我们用一张纸来制作直角。 学生动手操作。 展示成果。 4、小结：将纸片对折两次得到直角。 5、画直角。 用三角尺画一个直角。 示范画直角。 请同学们在纸上画直角。 三、积累运用 1、折直角。 2、完成练习八第6、7、8、14题。 四、总结提升 谁能说出
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