钱岗八一小学姚兰妮一年级语文下册13《荷叶圆圆》.docx

13、荷叶圆圆教材分析荷叶圆圆是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2至5自然段结构相似，句式相同，先让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。设计说明根据语文课程标准中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。教学目标1. 认识“珠、摇”等14个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字。2. 能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。3. 能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。4. 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。教学重难点重点：1. 识字、写字。 2. 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。难点：有感情地朗读课文，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教学准备1关于本课的多媒体课件。2生字词卡片。课时安排2课时第一课时教学点1. 识记生字，正确、流利地朗读全文；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。2. 学会从课文中找出信息，梳理文章脉络。3. 会写“机”“朵”两字。教学过程一、 看图激趣，揭示课题（落实教学点1）1. 师：同学们，你们见过荷叶吗？2. 欣赏满池荷叶、荷花图片，谈感受。(课件：出现荷花池画面。)师：同学们，瞧，这些美丽的荷花池。（学生欣赏荷花池的美景。）说说你们看到了什么？（板书：荷叶）荷叶是什么样子的呢？出示：荷叶（ ）的，（ ）的。请生填上空白。（师相机板书：圆圆）3同学们真会观察！现在来考考小朋友们，谁还会说相似的句子？苹果（ ）的，（ ）的。4. 师：同学们真会说话！看！这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。（设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，练习说话，感受荷叶之美。）二、初读感知，激趣识字（落实教学点1）1荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！现在大家就美美地读读课文吧。自读要求：1、用喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音，把课文读正确、读通顺，多读几遍。2、课文有（ ）个自然段。2说说课文一共有几个自然段。3. 分段朗读课文，识记生字。（1）朗读第1、2自然段。A、请生读文，师：你真会读书，都把字音读准了！看这几个字：珠、摇、躺、晶，你能做小老师带读吗？B、该生做小老师带读生字词：zh yo tn jn水 珠 摇 篮 躺 在 亮 晶 晶C、生字宝宝又藏进了课文中，你能读准它们吗？齐读1、2自然段。（2）朗读第3自然段。A、请生读文，谁来说说他读得怎么样？ 生评议，师：你能挑战他，再读一次吗？B、两位小朋友都读得非常准确，来，我们看看这个自然段又有多少个生字词呢？多媒体出示：tn j zhn tu ch bn停 机 坪 展 开 透 明 翅 膀男女生赛读，开火车读。C、在文段中你能读准字音吗？试试吧。齐读第3自然段。（3）朗读第4自然段。A、请一小组读文，其余认真听，请听的同学评议。B、出示： chn歌 唱 请生读，然后说句。C、谁想扮演小青蛙，想的同学站起来读第4自然段。（4）朗读第5自然段。A、老师听小朋友们读得那么起劲，也想读一读啦，请听老师读！B、看！这里有个字和“停机坪”的“机”字很像，它是谁呢？出示：d u一 朵 朵齐读。你还能说说类似的数量词吗？生自由说。（5）书写指导：机、朵（落实教学点3）（1）引导生观察生字，提醒学生注意：“朵”和“机”的“几”的写法。 （2）师范写，生书空。（3）学生练写，教师巡视。（4）展评指导。（5）改正再练写。（设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。）4. 巩固生字。（1）生字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！ (学生自由拼读生字)(2)你们是怎样记住这些生字宝宝的？（生自由交流，师指正） （3）把生字宝宝的读音去掉，你们还能读准确吗？分小组读，开火车读。5这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。师生接读全文。（设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在正确朗读课文的前提下自主识字，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。）三、再读课文，梳理文脉（落实教学点2）同学们自由读读课文，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴，用“ ”画出来。1学生自由读课文，教师巡视。2学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)3师问：小伙伴们都说了一句话，同学们能找出来吗？用“ ”画出小伙伴说的话。学生汇报读句。教师相机出示画好的话让学生对照。4指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。(1)同桌讨论。(2)汇报。5你喜欢哪个小伙伴就自己读一读那个自然段吧！(指名读)6师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读)（设计意图：在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。）四、质疑：通过这节课的学习，你学会了什么？生自由发言。五、作业：1.正确、流利朗读课文。2. 到野外找一找，看看还有什么小动物