语文北师大版五年级下册幸福在哪里（第二课时）.docx

幸福在哪里教学设计一、 复习导入师:上一节课，我们已经初步了解了课文，谁来说说这篇课文主要讲了什么？（三个牧童清理了森林里的泉水，并在智慧的女儿的指引下去探索幸福，十年后，他们领悟到了幸福就在有益于人类的劳动中。）师：“有益于”是什么意思呢？生：就是有利的、有好处的意思。师：他们是怎样领悟到幸福就在有益于人类的劳动中呢？咱们到课文中去找找答案。二、 学习课文1. 学习课文第二部分 师：请大家自由读课文第二部分PPT出示自学提示：（自由读第20-33自然段，写下阅读体会：1. 十年后，他们找到的各自的幸福是什么？他们怎么得到幸福的？2. 十年后，森林又发生了怎样的变化？）3-5分钟时间师：请小组内交流批注内容。师：哪个小组愿意率先全班汇报？抽选一组师：先来说说，十年后，他们找到的各自的幸福是什么？他们怎么得到幸福的？生1：第一个青年的幸福是当医生，把饱受痛苦的病人治好，让病人恢复健康。他是通过勤奋努力的学习，做了有益于病人的工作，然后得到幸福的。生2：第二个青年的幸福是不拒绝任何工作，他知道他的劳动对人们有益时，他就感到了幸福。他是通过正当的有益于人们的劳动得到幸福的。生3：第三个青年的幸福是耕田种地。他是通过自己的劳动，种出粮食，养活了很多人，而得到幸福的。师：他们得到的幸福的共同点是什么？生：都是通过有益于别人的劳动得到的。师：为什么通过有益于别人的劳动就能感受到幸福呢？生：当他们的劳动对别人有帮助的时候，他们就会觉得自己的劳动很有价值，会感到高兴、有成就感，就会觉得幸福。师：所以呀，智慧的女儿听见了他们的谈话，出现并说到：PPT出示中心句，请生读。师：我想请同学们也来当当这三个已长大的牧童，从读中去感受她们的幸福，好吗？生：好。师： 那请第一大组的同学当第一个小牧童最后一个大组的同学也有任务，你们最厉害了，因为你们要当智慧的女儿。生看着白板读三个牧童和智慧的女儿的话。三、学习写法师：三个孩子是在森林里清理了泉水，遇到智慧的女儿，并最终领悟到了幸福的真谛。十年过去了，森林又发生了怎样的变化？我们请另一个小组来接着汇报。生1：周围的树林茂盛起来了，向大地投下浓荫。这里增加了许多通向四面八方的林荫小路，这都是人们来这里取水或者来这里解渴踩出来的。潮湿的沙土上布满鸟爪的痕迹，草地上留下了野象和羚羊的脚印。（PPT跟随出示）师：你从找到的变化中体会到了什么？生：环境变漂亮了，清澈的泉水使这里变热闹了，人们和动物们得到了好处。师：那十年前呢？这里是怎样的？生：离村子很远，浑浊的泉水，凋零的树叶，杂草和腐烂树叶上的污水（PPT跟随出示）师：（PPT出示图片）看啊，这就是十年前的泉水，而这是十年后的泉井。 我们再来读一读十年前后的森林，体会一下这里的巨大变化。 男生读十年前的森林，女生读十年后的森林。生：师：对于这里的变化，你们有什么想说的？生：十年前后森林的面貌形成了鲜明的对比，让我体会到了孩子们的劳动带来了非常大的好处。师：森林的变化，得益于孩子们的劳动。看来十年前，孩子们就已经进行了有益的劳动，那他们当时体会到幸福没有？你从哪里看出来的？生：没有。十年前当智慧的女儿祝福孩子们幸福的时候，一个孩子对她说：“但是你说说，幸福在哪里？”师：那孩子们当时清理完泉井，感受到的是什么？从哪里看出来？生：只是高兴、快乐。第四自然段“高兴极了”，第五自然段“愉快”、“心满意足”。师：那十年后，当孩子们再次回到森林，看到这时的泉井时，他们感受到幸福了吗？你从哪里能看出来？生：他们感受到了幸福。我从第21自然段“青年人看到这一切”，他们这时看见自己十年前的劳动那么有价值，就非常的高兴、满足，感受到了幸福。师：你能读一读，读出他们的幸福吗？生：师：看来，十年之后，有变化的不仅是森林的环境，还有 生：十年前，孩子们不知道幸福在哪里，十年后，懂得了幸福。师：这也是一处生：对比。师：课文用对比的手法表现了十年前后的变化，谁来总结一下这样写的好处？生：通过十年前后变化的对比，说明了“幸福就在有益于人类的劳动中”的道理，突出了文章的主题。师：我们以后在自己的习作中，也可以学着用对比的手法来突出中心。师：就像文中，孩子们清理了泉水，看见自己的劳动带来那么多好的变化，他们领悟到了生接读：幸福就在有益于人类的劳动中。师：孩子们长大后有了各自的职业，通过辛师勤的劳动，造福他人，实现自我价值，他们领悟到了生接读：幸福就在有益于人类的劳动中。师：通过这个故事，我们也明白了生接读：