人教版六年级语文上册《怀念母亲》第二课时.doc

人教版小学六年级语文上册第二单元第6课散文文体教学研究与策略 怀念母亲教学实录 山西省垣曲县七一小学 宁静 （师生问好，准备上课。） 一、导入新课，走进“怀念” 师：同学们，提起季羡林，我们看到的更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，我们会发现，作者心中有一个深深的痛，永久的悔，正如他在赋得永久的悔中所说： 生齐读：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。 师：这悔、这恨，就从失去母亲开始。这节课，我们再次走进怀念母亲。简简单单的四个字，却伴随着季羡林的一生，请大家深情地朗读课题。 生读课题师：作者怀念哪两位母亲？生：（板书：生身母亲、祖国母亲） 二、细读品味，体悟“怀念” (一) 感悟“哭”字，体会思母情 师：1935年10月，季羡林带着祖国母亲给予的深切期望，到德国留学，遥远的距离更加剧了他对两位母亲的思念,浓浓真情都倾诉于那一篇篇日记中。请同学们快速地打开书自由朗读11月18日的日记，说说自己的体会。 生：自由读日记 师：通过朗读，你们体会到了什么？ 生：我体会到了房东太太这位母亲是伟大的。 师：是啊，母爱是最真最无私的。 生：我体会到了房东太太看到她的儿子直到天黑都没有回来，心中非常沮丧。 师：你抓住了人物的心理活动，感受到房东太太的失望。 生：虽然儿子现在还没有回来，但她还自己安慰自己，儿子晚些会回来的。 师：你感受到了母亲的期待。 生：我体会到了房东太太听说儿子要回来看望自己，心中十分高兴激动。 师：你是从哪句话中体会到的？ 生读：好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了 师：（画面想象一）想象一下，房东太太为迎接儿子会做些什么呢？ 生：母亲为儿子做一顿丰盛的晚餐。 师：一顿丰盛的晚餐就是爱。 生：母亲把儿子的房间打扫得干干净净的。 生：母亲为儿子准备一套漂亮的新衣服。 生：母亲为儿子准备了许多上学换洗的衣服和用具。 生：母亲为儿子送上最温馨的祝福。 师：一句句祝福的话语也是爱。 师： 我们刚才想象的情景、画面就是文中省略号所要表达的意思。饱含着一位母亲对儿子深深的爱。 生齐读这句话。 师：如你们所说，眼前的这位母亲房东太太因儿子没有回来而沮丧、无奈又充满期待，这一切都让季老看在眼里，痛在心里，想到了自己的母亲。请默读季羡林在赋得永久的悔中回忆母亲的一段材料，说一说：“作者季羡林有一位怎样的母亲？”生默读 互文一：到了中秋节农民嘴里叫“八月十五” 母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。赋得永久的悔生：作者有一位无私奉献、为儿子着想的母亲。生：作者有一位疼爱孩子、伟大的母亲。师：你从哪儿感受到的？具体说一说。生：我是从“母亲把仅有的一点月饼给我吃，而她自己一口也没有吃。”感受到的。生：我从“母亲每天就以“红的”高粱米为伍，还有把月饼都给了儿子吃”体会到了母亲对儿子的深深的爱。师：谁还想谈一谈？ 生：我读过相关资料知道，那个年代母亲每天都是吃最难吃的红色的高粱饼子，而中秋节的时候，母亲还给孩子弄了点“龙肝凤髓也难以比得上的”月饼，这是一位多么疼爱孩子的母亲。师：是啊，在如此艰难的生活环境下，母亲几乎每天都是与红色的高粱饼子为伍，到了歉年，也只能吃野菜。然而他却吃到了难得一次的“月饼”， 因此，这段回忆成了作者一生中最难忘最美好的回忆。师：这就是作者的母亲，爱孩子胜过爱自己。然而今天，母亲走了，作者再也得不到母亲的疼爱了。生活中的一丝一毫、一景一物，都能激起作者对母亲的深深的思念。因此，他在日记中写到生齐读：看着她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的。师：读了这段话，你此刻的心情怎样？生：感动，伤心师：请你试着读出你的这种感情来？生试读师：谁来评价，他读得怎么样？生：他朗读的时候，感觉到他的内心很伤心。师：她的情感在朗读中自然流露。生：我觉得他很入情，读出了季羡林老爷爷的难过。师：老师觉得读书的时候，眼前是文字，脑中是画面，心中是情感，当这三者集中在一起的时候，就能读出情，读出味，读出作者的心。谁再来试试？生（男）读师：男儿有泪不轻弹，他哭出来了吗？（没有）他强压着内心的痛苦，想哭却不能哭，再来试试？生读（情感很投入，感动）师：你已经走进了季老的内心深处，也感动了我们。生齐读师：从你们的朗读中，老师感觉到你们的心已经与季羡林的心走得更近了。我们再来阅读一段文字，作者又表达了怎样的情感？生自由读 互文二：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。赋得永久的悔生：这段话表达了作者很后悔的情感。师：你从哪里感受到了他的悔恨呢？生：我是从“简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！”季羡林后悔自己考上大学，一直在外学习，没有陪在母亲身边，替母亲分担，没有孝顺母亲。生：这段话表达了季羡林爷爷心里十分愧疚母亲，因为她的母亲为他付出了很多，而他却没有回报母亲什么。生：季老心中充满悲伤和自责，因为他连母亲一生的最后一刻都没有陪伴。师：是啊，作者最后一次见到母亲是在8年以前，想象一下，在这8年里，尤其在即将离开人世时，母亲是怎样苦苦等待儿子的回来呀？闭眼想象1分钟，你的眼前出现了一位怎样的母亲？可以想象母亲的神情、语言、动作等，用简短的一两句话说一说。 生：母亲每天都坐在门前，双眼紧紧的注视着走过的每一个人，每当熟人路过，他都问问，看见自己儿子回来了没有师：尽管一次次等待都是失望，但还是充满期待，他希望看到的的下一个人就是自己的儿子。生：母亲每天坐在村口，像个雕像，静静的等待，一个小时，两个小时足足等了一天，儿子始终没有回来。师：她每天都是这样，由高兴变得无奈，由无奈变得沮丧。生：病痛的母亲躺在床上已经奄奄一息了，她自言自语：“我的儿啊，怎么还不回来？连最后一面都见不到你了吗，我死不瞑目。”师：你通过语言展现了一位临终前的母亲的那份遗憾。生：母亲每个夜晚都站在自己的家门口，看着明亮的月亮，心里想：什么时候我可以和儿子一起看月亮啊。生：母亲坐在家门口，喃喃自语，回想着自己与儿子度过的美好时光。 师：母亲就是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。一想到这些，作者真是心如刀绞、悔恨万分。因此，他触景生情，在日记中这样写到： 生齐读：“看着她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的。” 师：“真想哭”，此时此刻，你觉得这“哭”中饱含了作者怎样的情感呢？ 生：这哭中表达了季羡林老爷爷对母亲的思念之情。 生：不仅仅是思念，还有深深的的悔恨之情。 生：季羡林爷爷表达了对母亲的不舍之情。 师：一个“哭”字是作者内心深处复杂情感的自然流露，那无可言状的自责、无可挽回的遗憾、与日俱增的思念和永久的悔恨都融入了这样一个“哭”字。 生：齐读 生齐读： 师：当季老明白这一切时，已经晚了，再也没有机会报答母亲，纵有千言万语也难以表达他心中的那份痛、那份悔，只有融入到更为痛苦的文字，请深情地朗读。 互文三：“我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。 我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边” 师：这就是80多岁高龄的季羡林在赋得永久的悔中的开头和结尾，也是他老人家这一生最真实的内心表白。 （二）感悟“糊”字，感悟爱国情 师：与此同时，也伴随着季老对祖国母亲的强烈思念。请细读“另外三篇日记”，划出最能体现作者对祖国母亲思念的词语或句子，可以做简单批注，也可以和周围的朋友交流感受。 生自主学习、交流 师：谁来说一说，你从哪些词句中最能体会到作者对祖国的思念？ 师：老师希望同学们认真倾听，能从别人的发言中产生更多的感悟，再分享交流。 生：我从“心里思潮起伏，又想到故国了。”这句话中的“又”字体会到作者不止一次，而是很多次，可见他是非常想念祖国。 师：你能抓住一个字眼谈体会，这是一种有效的学习方法。 生：我从“我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。”这句话中感受到了作者对祖国的深深的怀念之情。 生：我有补充，“简直不能忍耐”说明季老对祖国的思念已经达到了极限。生：我从“我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”这句话中的“糊在心头”，足以表达作者对祖国的思念。师：老师看到很多同学都对这个重点句进行了批注，谁再来谈谈你的感受？生：我有补充，“糊在心头”说明作者思念家乡的情感已经挥之不去了。生：还有“浓浓的”也说明作者思念的程度很深。师：是啊，这份情感已经停留在内心深处，一刻也不会停止。生：现在的季羡林独自生活在德国，远离家乡，身边没有亲人，感到孤单，所以心中是凄凉的，越是凄凉，就越是思念家乡。 生：我觉得作者的情感是复杂的，凄凉中还有浓浓的甜蜜，因为他想到了在家乡的时候，和母亲、朋友度过的快乐的日子。生：还有和小朋友们一起在河里玩耍的情景也是甜蜜的。师：咱班的同学真会读书，能抓住关键词、重点句，并有自己的感悟，这是学习语文最基本的方法。师：在刚才的交流中，老师感受到你们已经走进了季老的内心。让我们跟随作者一起走进那个黄昏。孩子们，请你们闭上眼睛。（音乐响起）师：夜静极了，没有一丝风，我又一次孤寂的站在窗前，就这样默默地站着，不开灯，抬眼望去，看见了可爱的孩子们都放学了，背着书包高高兴兴的回家；劳累了一天的爸爸妈妈们也步履匆匆地往家里赶；漂泊的渔船也静静的停靠在海港；就连那不知疲倦的鸟儿也开始归巢了；眼前的一切都沉寂在朦胧的薄暗中。然而，我却不能回家，心里酸酸的，酸酸的请张开眼睛，你现在的心情怎样？（孩子陷入悲伤，教师随机寻问）生：我很难过生：我心里也是酸酸的，很凄凉 生：我感到很孤单（孩子流泪了）师：我的心情和你是一样的，能试着读读吗？生读（语气低沉，强调“酸酸的、凄凉”）师：老师感受到了，谁再来读读？生读（非常投入，感情真挚）师：我仿佛看到季老就在我们身边，请齐读。齐读师：这时候，我这颗孤独、凄凉的心清晰地听到从远方传来的母亲呼唤儿子回家的声音,于是，我的眼前浮现了师：（提示）请联系自己的生活选择其中任何一句想象画面说一说：你的眼前浮现了和小朋友们、和母亲在一起的哪些画面呢？还看到了祖国的什么呢？ 生：我眼前浮现了：我和小伙伴们一起捉鱼捉虾的情景，是甜蜜的。 生：我眼前浮现了：我和小伙伴们一起打弹弓、掏鸟蛋，是甜蜜的。 师：儿时的淘气、玩耍是甜蜜的。 生：我眼前浮现了：我和小伙伴们一起捉泥鳅，是甜蜜的。 师：母亲的哪些回忆是甜蜜的呢？ 生：我看到了，母亲夜晚在油灯下为我缝补衣服，是甜蜜的。 师：一针一线都是情，是甜蜜的。 生：我想到了小时候跟着母亲去捡麦穗，真快乐，是甜蜜的。 师：你读过这段故事，这是赋得永久的悔中季老回忆的一段情景。 生：我看到了祖国雄伟的万里长城，是甜蜜的。 生：我看到了祖国美丽的大好河山，是甜蜜的。 师：身在异国的季羡林，只要想到祖国的壮丽山河、名胜古迹，心中都涌起了浓浓的暖意。 生：我还想到了母亲那慈祥的微笑。 师：也许在这个时候，美好的回忆就是一剂良药，它可以慰藉我们一颗孤独的心啊。国家，有国才有家，对家的依恋就是对国的爱恋。让我们一起感受这份深深的爱恋。（音乐响起）男女读、齐读师：同学们，你们发现了吗？这凄凉、这甜蜜最后融成一个字，萦绕在作者心头，哪个字？生：糊生：糊生：也是糊 师：真会读书！读书就要抓住最有感觉的字去品味，才能融入作者的心。 师：糊是什么意思呢？ 生：粘 生：贴 生：捻在心里，想甩也甩不掉。 师：这粘在心头，与心一体，挥之不去的，想甩甩不掉的是什么呢？糊在季羡林心头的究竟是什么？ 生：是季老内心对祖国对故乡美好的思念。 生：是对母亲的思念。 生：还有对故国的思念。 生：季老对故乡的思念就是在表达自己对祖国的热爱。 师：一个“糊”字，写出了作者对故乡的无尽思念，对祖国无尽的怀念，更流露出了一个游子的爱国情怀。（板书：爱） 师：让我们饱含深情的读出作者的心声吧，读 生读11月16日 师：这种思念是多么深切，多么急迫啊，他在异国他乡想到了故国的一切，读 生读11月20日 师：时间愈久，思念的神经越发敏锐，即使是一丝一毫的惊动，也能勾起游子对祖国的无限眷恋，读 生读11月28日 （三）感悟“寻”字，体会思母至苦 师：这些日记都是写于1935年，刚去德国不久，原本计划学习两年回国报效祖国。不料，第二次世界大战爆发，回国受到阻碍，从此便于家里断了联系，饱受轰炸、饥饿、乡愁的煎熬。当时的中国也正在抗日战争中，也在苦苦等待着海外游子的归来。季老多想与祖国并肩作战-但他有家不能归，有苦无处诉。母亲成了游子心中一个重要的内容，日有所思，夜有所梦。让我们再来纵情的读一读作者选摘的散文寻梦的开头、结尾， 生读（女生开头、男生结尾） 师：他在梦里看清楚母亲的面影了吗