小学数学人教2011课标版二年级笔算不进位加法.doc

笔算不进位加法1、 情境引入1、 发现问题师：小朋友们，上段时间你们是不是去春游了呀，好玩吗？今天单老师带大家去一个地方，这是哪儿呢？（博物馆）瞧，他们多高兴呀，队伍排得很整齐。请你仔细观察，你发现了哪些数学信息？生：二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有37人、2、 提出问题师：那么多的信息，你能提出一些有关加法数学问题吗？生：师：小朋友们可真了不起，能提出这么多的问题，我们先来解决第一个问题。出示例1的问题：二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人？2、 探究新知（一）探究两位数加一位数（不进位）的笔算1、 尝试列式（1）师：要求一共有多少人，用什么方法来解决呢？ 加法（2）师：怎样列式呢？ 35+2（板书）2、 结合口算，感悟算理这是我们之前学过的两位数加一位数，你能口算吗？直接回答指名学生口算，并让学生说一说你是怎么口算的。板书：（先算5加2等于7，再算30加7等于37）问：为什么先算5+2=73、 结合摆小棒，探究笔算的方法和算理过渡：其实，像这样的加法不仅可以用口算算出结果，还可以写成竖式用笔算。要求：怎么笔算呢？我们用摆小棒的方法来试一试。（1）活动操作，学生摆小棒的方法计算35+2，教师巡视，个别指导（2）直接反馈，学生说，老师摆 （学生有35人，先摆出3捆和5根小棒，带队老师有2人，再摆出2根小棒，把5根小棒和2根小棒合起来是7根，一共是3捆7根小棒，也就是35加2等于7。4、 教学笔算（1） 数位对齐先把35写在第一行，然后在35下面一行的前面写上加号，师：2写在哪个数字下面？和谁对齐，为什么？小结：（2在个位，表示2个一，5在个位，表示5个一），也就是数位对齐，所以2要写在5的下面。（2）等号线然后用尺子在2的下面划一条直直的线，这条线就是等号线，相当于算式中的什么符号（等号），而且等号线长度要适中，是直直的。师：等号线画完之后，可以把计算结果写在它的下面（3）师：怎么计算呢？（5+2=7,）7表示什么意思？7写在哪里呢？（7表示7个一，所以写在个位。）师：3在什么位（十位）要和其他数相加吗？（不用）所以把3直接写在十位（4） 巩固笔算过程同桌说，指名说（先在第一行写上35，在第二行前面写上加号，2写在5的下面，画上等号线，先算5加2等于7,7写在2的下面，3写在十位）（5） 笔算的注意点师：小朋友们，请你观察竖式，列竖式的时候要注意什么？（没人举手，就同桌讨论）小结：列竖式的时候要注意，个位与个位对齐，也就是相同数位要对齐，先从个位加起。最后还要把结果写在算式上。所以二（1）班和带队老师一共有几人（37人，不要忘记单位）（6） 揭示课题这就是我们今天学的100以内数的笔算加法（不进位）5、巩固笔算加法时的对位方法出示教材第12页，做一做1直接投影反馈（2） 探究两位数加两位数（不进位）的笔算1、 出示例2问题：二（1）班和二（2）班一共有多少人？2、 列出算式师：谁会列式？35+32=（板书）师：35+32=等于多少呢，3、 尝试计算要求：请你尝试用列竖式计算，如果有困难，可以请小棒帮忙。（反馈时）4、汇报交流（反馈时教师板演小棒）（1）你是怎么样列竖式的？（2）你是怎么对位的呢？（3）为什么要这样对位呢？5、小结我们在列竖式的时候要特别注意什么呢？小结：相同数位要对齐，个位与个位对齐，十位与十位对齐，先从个位加起。3、 巩固练习1、 判一判（对的打 ，错的打 并把错的在下面改正过来）3、 2、蝴