小学数学人教2011课标版二年级线段的认识 (3).doc

教学内容二年级教科书第48-49页 教学目标 1、让学生通过操作、观察建立线段的表象会用自己的语言描述线段的主要特征能把物体直的边看成线段会数图形里的线段条数并会画线段。 2、培养学生在观察、操作中逐步思考、探究的意识和能力发展空间观念。 3、让学生在生动活泼的情境中乐于学习能积极主动地参与学习活动感受生活里的数学事实。 教学重点认识线段的特征。 教学难点线段表象的建立。 教学过程 一、初步认识线段 1、感受线段的“直”。 教师带领学生观察桌面上的一条线弯曲状。 提问这根线是什么形状的如果用手捏住线的两头向两边一拉这条线会变得怎样教师演示后让学生猜 学生自己动手拉直曲线。 提问这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同板书直的 谈话把线拉直两手之间的一段就是“线段”。线段都是直的。板书线段 2、感受线段的“两个端点”。 谈话两手捏住的地方也就是线的两头就是线段的两端。 同桌互指对方手中线段的两端。 教师把线松开提问这还是线段吗为什么 教师重新捏紧线的两端竖着放斜着放都问一问这是线段吗 请同桌每人捏住一条线段以后我们还要学习量线段的长度。 3、认识线段的图形。 谈话线段可以用图形来表示。教师先画一条直的线线段的两端我们该如何表示出来呢 我们可以在它的两端各点上一个点或各画一条短短的线这两个点就是线段的端点。板书 提问谁来指一指这条线段的端点 线段有几个端点板书两个端点 4、小结线段的特征。 谈话同桌看着图形说一说线段有什么特点。 小结线段是直的有两个端点。 二、巩固线段的特征 1、根据线段的特征进行判断。 谈话请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子。 小朋友们已经认识了线段你能根据线段的特征来判断下面哪些图形是线段吗 出示“想想做做”第1题中的图形指名作判断并说出判断的理由。 2、找身边的线段。 谈话看来小朋友们已经知道线段的特征认识了线段的图形其实在我们的生活中到处能找到线段。比如说吧这本数学书上就有线段。 拿起你的数学书找一找你觉得数学书的哪一条边可以看成是线段呢 学生上来指一指。 提问为什么这条边可以看成是线段呢这条线段的两个端点在哪里还有哪一条边也可以看成是线段 除了3、折线段 谈话拿出一张长方形的纸像老师这样对折、打开这样一条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端点分别在哪里你能折出一条和它一样长的线段吗 同桌合作一位学生折比这条折痕短的线段另一位折比这条折痕长的线段。 请同桌学生每人随意折一条线段比比两条线段的长短。 4、数线段。 谈话其实有很多我们以前学过的图形也都是由线段围成的。 出示“想想做做”第2题中的图形。 谈话这几个图形就在书上第49页数好后把每个图形中线段的条数填在括号里。 集体核对。 提问你能来指一指围成正方形的四条线段吗 教师指着其中一条线段这条线段的端点在哪里教师指着与这条线段相交的一条线段那么这一条呢 讲述当两条线段相接时它们相接的那一点就是它们的端点。 提问三角形是由几条线段围成的长方形和正方形都是四边形是由几条线段围成的五边形是由几条线段围成的那么由六条线段围成的图形是 5、学生画线段。 谈话刚才我们一起认识了线段还找到了线段想自己动手画一条线段吗请小朋友拿出纸试着画一条线段。 教师巡视针对学生存在的问题加以指导。 谈话你是用什么工具来画线段的能举起来给大家看看吗 为什么这些工具都能画出线段呢突出线段是直的这些工具都有直的边 请你来说一说你是怎么画线段的还有别的方法吗 请小朋友欣赏你的同桌画的线段如果他画得很好就竖起大拇指表扬他如果有画得不太对的地方也请你给他指出来。 6、连结两点画线段。 谈话刚才我们画了线段数了线段还动手折出了线段如果给你两个点你能连结这两点画一条线段吗请把书翻到第49页做“想想做做”第3题。 教师在黑板上任意点上两个点指名连结两点画线段。 谈话连结这两点能画出不同的另一条线段吗 这就说明连结两点只能画一条线段。 出示书上“想想做做”第4题请学生读题。 提问什么是“连结每两点”你能给大家指指吗 想象一下连出来会是什么图形请你准备好直尺在书上完成。 集体核对。 提问你画出的是什么图形 谈话如果给你四个点请你连结每两点画一条线段你能画出几条这就是“想想做做”第5题在书上