《怀念母亲》第一课时.docx

怀念母亲教学设计教学目标：1. 准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。2. 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3. 揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。4. 有感情地朗读课文。教学重点感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。教学难点学生对作者情感的深刻体验。教学过程：第一课时一、谈话导入,揭示课题1. 同学们，先看老师写两个字：【板书：母亲】谁来叫叫她？2. 谁能用一个词来形容她？预设：严厉（正所谓爱之深，责之切啊）预设：慈祥（母亲时时刻刻关爱着我们）3. 是的，“母亲”，这人世间最深情的呼唤，心里最温暖的字眼。每个人对自己的母亲都有独特的爱。今天，我们就来看看著名学者季羡林对他的母亲又有着怎样的爱？【板书：怀念】一起读课题。4. 注意看，“怀”是竖心旁，“念”是心字底，所以读课题的时候还要用心去读。再读课题，读出怀念的味道。二、再读课文，寻觅“怀念”1.同学们都预习了课文，课文一共写了哪两位母亲？作者用一句话表达了对两位母亲的感情，谁找到了？预设：第一段。（交流后再读，那就用你们的朗读让我感受到这样的敬意和爱慕。）2既然这篇课文写的是怀念两位母亲，请你们找一找，划一划，从哪些地方能读出怀念？（学生说出后，师不做任何解释。生找一处师出示一处。）预设：“后来我到德国留学我这个母亲也频来入梦。3.说得真好。作者在国外的时候同时怀念起两个母亲。你们还能从哪里读出怀念？（若有困难再引导：再来看看这篇课文，它的写法和我们平时学的有什么不一样？它引用了日记。你们能从这几则日记中读出怀念吗？预设：第三篇日记。3、又是一处怀念。更特别的是作者还把它记在了哪里？（日记）1935年11月16日的日记里怀念的是哪一位母亲？11月18日的呢？11月20日的呢？11月28日的呢？4、这每一篇的日记都记录了作者对这两位母亲的怀念。引用日记是这一篇文章的一大特色。预设：我痛苦了还几天，食不下咽，寝不安席。5、作者在国内的时候，怀念起了自己的生母。你们还能从哪里读出怀念？预设：对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的每一天6、连课文的结尾都在书写怀念。作者把怀念写在了每一段、每一句、每一个字里。这就是散文的味道。散文看似形散，但是神不散。整篇课文仍然 围绕“怀念”写的。【副板书：散文】7、这篇课文还有很多和怀念有关的词。比如，在第二自然段中有一个词写了“我”因为怀念母亲而睡不着觉，哪个词？预设：寝不安席这个词语的近义词可以是？（寝不成寐、卧不安席、彻夜难眠）是呀，寝不安席，彻夜难眠，想象下，在那个无数个翻来覆去、辗转悱恻的夜晚，季老都会想写什么？（课作本7）师评价：你已经走进季老的内心啊8、当作者在哥廷根的时候，梦中不断与自己的母亲相见，是哪个词？预设：频来入梦9、为什么会频来入梦？（日有所思，夜有所梦）三、研读课文，深入体会1、当作者怀念起刚刚去世的母亲时，这又是一种怎么样的怀念？请同学把第二段话读一遍，其他同学仔细听，用心感受。（出示第二段）2、有人说季羡林的文章常常给人意想不到的感觉。那么，这段怀念的文字当中有没有哪些词语、哪些句子带给你这种意外的感觉呢？预设：我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。师：这是作者的真情实感啊预设：我真想随母亲母亲于地下。师：作者这样写可以吗？这是让你意外的地方，却也是作者的真情流露。预设：一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。师：在作者心中，什么样的灵魂才是完全的？师：这是让你意外的地方，却也蕴含着作者真切的渴望。预设：我怀着不全的灵魂，报终天之恨。师：对啊，这篇课文写的是怀念，在这里作者却写到了“恨”，这真是一个大意外。待会儿我们再来研究作者心中的“恨”预设：一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。3、失去母亲当然会伤心。哭有什么好意外的呢？4、【导读】：每当中秋佳节的时候，只要一想到母亲，就每当清明时节的时候，只要一想到母亲，就每当过年的时候，只要一想到母亲，就5.现在你还对这眼泪感到意外吗？我们再来研究作者心中的恨。这里的“恨”是指“憎恨”、“愤恨”吗？（遗憾）假如你就是季羡林先生，当你看到“六岁”这个词你会恨什么？（屏幕出示：六岁，补充资料或口头：你娘经常说：早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。）预设：母亲为什么这么早就把我送走其实母亲也不想啊预设：恨自己为什么这么早就离开母亲？6、假如你就是作者，当你看到这两个词时，你又在恨什么？（出示：两次、几天）预设：恨自己没有在母亲身边多呆几天。师：如果上天再给你一次机会，你会，可是你再也没有这样的机会了。你的心中只有一个字恨7、看到这两个词，你会恨些什么？（出示：大学二年级 四十多岁）【口头讲述季羡林曾立下的誓愿：我暗暗下定决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作 ，立即迎养母亲。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，】作者在心中暗暗立下了誓言，而当他有能力迎养母亲时，母亲却已离世了，此时他的心中只有一个字“恨”。我想到这样一句话：树欲静而风不止，子欲养而亲不待8、这一个又一个的“恨“汇成了（终天之恨）一辈子的恨啊！它的近义词是？（终天之憾 抱恨终天 终天之痛）现在就请大家在这几个词的下方做上记号，并在旁边写一个小小的“恨”字。此时，这个“恨”还让你意外吗？9、我们读书的时候就要抓住这些令我们感到意外的地方，读出文字的弦外之音。在这段文字中，没有“怀念”二字，他用心中的恨来抒发对母亲的怀念之情。抒发真情、展现真情是季羡林散文的一大特色，令人难忘，发人深思。（板书：抒情）现在我们一起再来把第二段读一读。10、尽管母亲已经离世，可以季老并没有停止对母亲的怀念，以至于后来到德国留学，一次触景生情，又让他陷入对母亲深深的怀念之中，让我们来看看他写于1935年11月18日的一则日记。（出示PPT）请学生朗读。11、房东太太听说儿子要回来，心情经历哪些变化？（高兴得不得了有点沮丧重怀希望）母亲会因为孩子要回来这样一件小事而，又会因为孩子没有回来而。难怪，作者看见她的神情发出这样的感叹。（指名读）预设：“我”想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！（指导读出“真想哭”）13.此时此刻，季老明白了古今中外的母亲都是一样的。一样的？一样的？ 预设：无私，牵挂，伟大；关爱孩子，想见到他们。四、铺垫情感，总结升华 1.是啊，这就是母亲，这就是母爱！当这个世界上最爱季羡林的人永远地离他远去之后，他又怎能不深深怀念？而当作者离家去国，到了异国他