语文苏教版九年级下册11.台阶.doc

教学设计 课题：台 阶授课人：徐静怀远县双沟初级中学 11、台 阶教材分析： 文章写一位普通农民毕一生精力，把家门的台阶由三阶筑到九阶的过程，让我们看到了中国农民的坚韧，也启迪我们对前辈生活价值观作全面审视，促使我们认识中国农民身上共有的传统美德，认识父亲这一典型形象的现实意义，从而热爱农民，关注“三农”问题。 学生分析：由于本文所描述的是上世纪六十年代山里农民的生活状况，对于生活在新时期本地孩子来说，他们会感到那样的生存环境不可理解，甚至会认为那完全不是真实的虚构，因此，对本文的教学上来说，字词，篇章结构的理解不是问题，关键是引导孩子们理解父亲形象的意蕴，从而热爱父辈设计理念：本单元教学目标是“疑为学之始” 在教学过程中，要善于激疑，生疑，真正作到 “一番觉悟，一番长进”。鼓励学生大胆探索，说自己想说的话，以简明的言语表达自己的观点，培养学生独立思考问题的能力教学目标 知识与技能1.学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画任务性格的写法。2.了解作者把浓厚的情感蕴含在叙述中的叙事方法。3.了解中国农民勤俭和坚韧的性格，了解他们的艰苦生活，体会作者对土地家园和父老乡亲的深厚感情。过程与方法1诵读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。教学重点 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。课时安排：1课时教学过程：一、激情导入（背景音乐愚公移山）今天学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们展现当代愚公-父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。播放背景音乐）父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨路途中，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大。今天，我们就来认识一位生活中平凡而普通的父亲。（板书课题）师：下面让我们一起来了解一下作者。学生介绍作者信息。李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，1986年烟雨楼杂志发表处女作半个月亮爬上来后迅速成长。近年来发表小说颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。代表作有小说小学老师、抒情年代情世诗文等。 小学老师被小说月报等选载，获1991年小说月报第四届百花奖、19901992浙江省优秀文学奖。台阶是作者亲历农村生活的深刻感受。二、朗读课文，整体感知： 1、朗读课文，了解故事情节。本文叙述了一件什么事？你能简要地复述课文吗？师问：请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。（播放背景音乐：让学生在快乐的氛围中学习）故事的叙述线索是什么？（台阶）统领全文的句子是那一句？文章中表现了父亲的哪些品质？(学生默读课文，自主学习 ，思考回答问题。)明确：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。”师：文章中表现了父亲的哪些品质？（父亲勤劳、朴质、善良、执着）三、品味赏析： 通过默读和复述课文，我们对文中的主人公父亲有了初步的感知，接下来让我们走进父亲的内心世界，让父亲的形象在我们的加深理解中更加丰满。1、台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？明确：地位，受人尊重。为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？明确：从中国的传统的建筑物的文化底蕴角度看，“阴阳八卦”的传统文化认为，一、三、五、七、九是级别的象征，一级是最低级别的象征，而九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是级别的写照。父亲把家里的台阶从三级升到九级的目的是要立于受人尊重的行列。父亲为什么觉得我家的台阶低？明确：因为家乡有个说法：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。 从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？明确：自尊、不甘人后、上进。2、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？找出文中具体句子，谈谈由此感知的父亲形象。明确：他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。父亲节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、坚韧不拔、辛苦。 3、新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中是如何描写的？父亲是什么形象？明确：不怕吃苦、谦卑。4、有高台阶的新屋造好了，父亲心愿达成，他坐在台阶上什么感受？为什么？明确：极不自在，长期无地位，不受重视，形成的自卑心理难以消除。小结：通过以上几个问题的梳理，刚才模糊的父亲形象在我们心目中渐渐清晰、生动起来，谁能来总结一下父亲的形象？明确：父亲是一个要强的农民，不甘人后，他渴望受人尊重。他有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲老实厚道，吃苦耐劳，同时也有中国传统农民特有的谦卑。5、这样一位父亲，作者在他身上倾注了什么样的感情？明确：崇敬、同情。小结学法：我们是通过抓关键句子，细细品味，就能更深一层理解课文，了解人物性格特点。这个方法有助于我们的阅读学习。四、再读课文，协作质疑：有道是：“内行看门道，外行看热闹。”本文在写作技巧上的几个方面需要我们去借鉴，为了便于大家体会，我们来分析这几个问题：1、作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大段笔墨？2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？3、父亲的脚的细节描写与主题有关吗？文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？（学生思考，讨论，全班交流）明确写作技巧：围绕中心选材，安排详略，巧于铺垫。五、拓展迁移： 引导学生回忆讲述自己的父亲，要求从自己的视角，抓住父亲的特点，叙述清楚生动、突出重点。（六）师生小