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文档简介

新人教版五年级下册数学最小公倍数教学设计授课教师：阿依吐尔逊.吾加布拉教学内容教材第68-69页例1，例2。教学目标 知识与技能 ： 1.理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。2.掌握求两个数的公倍数和最小公倍数的方法。 过程与方法：经历公倍数，最小公倍数的认识和求两个数的公倍数，最小公倍数的过程，体验观察思考，迁移发现，理解运用的学习方法。 情感态度与价值观： 培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。重点： 理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。难点 ：掌握求两个数的最小公倍数的方法。教法与学法教法：迁移引入，讲解引导。学法：动手操作，观察思考，小组交流讨论。教学准备：课件 教学过程 （一）复习导入1.教师：同学们，还记得我们以前学的知识吗？什么叫倍数？一个数的最小倍数是多少？有没有最大的倍数？2.从0,2,5这三个数中，选出两个组成两位数。（1）组成的数是2的倍数的有（ ）。（2）组成的数是5的倍数的有（ ）。（3）组成的数既是2的倍数，又是5的倍数的有（ ）。学生先独立完成，再交流。 探究新知1 教学例1（课件出示）：4和6公有的倍数是哪几个？公有的最小倍数是多少？学生先独立完成，再互相交流。（1）方法一： 4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、36，. 6的倍数有：6、12、18、24、28、32、36，. 4和6公有的倍数有：12、24、36，. 4和6公有的最小倍数是：12 。（2）方法二：用集合图表示。同桌两人可以讨论一下。结论归纳：12,24,36，是4和6公有的倍数，叫他们的公倍数。其中，12是最小的公倍数，叫他们的最小公倍数。（板书）（3）提问：4和6还有其它的公倍数吗？两个数有没有最大的公倍数？学生交流讨论，并得出结论：两个数没有最大的公倍数。 2教学例2：怎样求6和8的最小公倍数？（学生思考方法）你们都有什么好的办法吗？学生先独立思考，用自己的方法试着找出6和8的公倍数及最小公倍数。然后小组讨论，再全班交流。 （1）先分别写出6和8各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍数。（2）先写出8的倍数，再从小到大圈出6的倍数，第一个圈出的就是它们的最小公倍数。（3）先写出6的倍数，再看6的倍数中哪些是8的倍数，从中找出最小的。（4）可以利用短除法的方法，比较简便的求出两个数的最小公倍数。教师：观察一下，两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？组织学生观察，然后讨论交流，使学生明确：两个数的公倍数都是最小公倍数的倍数。（板书）巩固练习1. 教材第69页“做一做”。学生先独立完成，观察每组数有什么特点，再进行交流。引导学生总结出求两个数的最小公倍数的两种特殊情况：（1）当两个数成倍数关系时，较大的数就是它们的最小公倍数。（2）当两个数只有公因数1时，这两个数的乘积就是它们的最小公倍数。2.判断题。学生独立思考，同桌互相交流。教师指名汇报，集体订正。课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计: 最小公倍数两个数公有的倍
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