古诗《江雪》.doc

教 学 设 计 课 题： 江 雪 授课教师 王 康 玲 单 位： 城北乡八里滩小学 时 间： 2017. 5 江 雪教材分析：江雪这首诗描绘了一幅渔翁寒江独钓图。开头两句描写雪景，诗人用飞鸟远遁，行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的意境；后两句刻画了一个寒江独钓的渔翁形象，这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照，委婉地表达出诗人在政治改革失败后，虽处境孤独，但仍坚强不屈的精神面貌。学情分析： 唐诗是中国古代文学艺术中一颗璀璨的明珠，学生们对唐诗的学习和积累几乎从孩提时就开始了，他们对许多唐诗耳熟能详，但大多数孩子是囫囵吞枣，没能细细品味古诗中的“真味”，学生的知识经验有限，体会这首诗的意境有一定困难。因此，在教学过程中应当引导他们勇于质疑，并相互交流，能够积极参与；而对于思维活跃的学生，则鼓励他们品味出诗歌的独特“味道”，从而使学生互相学习，促进整体理解和欣赏能力的提高。 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵江雪。2、学会本课生字新词，理解诗句意思。3、为学生补充诗人创作此诗的背景，体会诗人此时的情感。4、体会诗人柳宗元借江雪这首诗表达自己孤独，却不与当权者同流合 污的精神境界。重点难点：理解诗句意思，感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。教学流程：导入新课揭示课题自读古诗想象画面了解诗意诵读悟情课外延伸布置作业教学过程： 一、导入新课1、同学们喜欢学古诗、背古诗吗？喜欢，老师这儿有几幅图，请你给这些图配上古诗，好吗？（出示课件）学生齐读，山行、望洞庭、枫桥夜泊。2、今天我们一起走进唐代诗人柳宗元的古诗江雪。板书： 江 雪 （唐）柳宗元 二、揭示课题 1、指名学生说“江雪”的意思。 （1）老师出示填空题：在 的江面上。 （2）让学生填上带“雪”字的词。（大雪纷飞，鹅毛大雪，冰雪严寒等），说明江面上的雪下得大。 （3）这个句子是不是一个完整的句子，还缺少什么？ 指名学生回答。教师相机出示：？在 的江面上？ 2、请读读这首诗，看谁能把这个句子补充完整。 三、自读古诗，初读感知。 1、要求：读准字音，读得流利，读出节奏，注意读书姿势。 2、检查自读情况。 3、 读完古诗，请找出诗中的生字。学生答：（孤） 教师板书：孤 指名读，正音，指导书写，指名学生组词。4、小声读诗，你遇到哪些不懂的字词？指名学生答。（径、蓑笠翁等） 5、教师问：“径”字还在哪句诗中出现过？学生回答：远上寒山石径斜。教师引出“径”的意思。（小路）6、“蓑”草字头与什么有关？“笠”是竹字头与什么有关？ 学生齐答。 教师补充：“蓑”是用草或棕编成的披在身上用来挡雨的，叫蓑衣。 “笠”是用竹子或草编成的戴在头上，可以挡雨雪遮阳光的，叫斗笠。出示图片蓑衣、斗笠并领读。 7、谁能在“蓑衣”和“斗笠”前加上合适的动词？指名学生答。（披、戴） 8、指导齐读：披蓑衣，戴斗笠。 引出“蓑笠翁”的意思。指名学生回答。（披蓑衣戴斗笠的老翁） 四、想象画面，理解诗意。 1、默读古诗，假如让你给这首诗配上一幅画，你会画些什么？ 引导学生回答：（我要画在寒冷的江面上有一只小船，船上坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁。） 教师问： 为什么要画一只小船，你从诗中的哪个词知道的？指名学生答：(孤舟)你怎么知道是一个老人？诗中的哪个字告诉你的？指名学生答：(独) 你画的就是诗中哪个句子？指名学生答：（孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）谁能读出这个画面？指名学生读：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（评议）齐读：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。读出画面。 谁能说说这句诗的意思？指名学生回答：（孤零零的一条小船上坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人，独自一人冒着飞雪在寒冷的江面上垂钓。） 2、再诗古诗，你还要给这首诗配上什么画？ 引导学生回答：我要画许多座山，山上却没有一只鸟。教师问： 诗中的哪一句是你要配上的景物？指名学生答：（千山鸟飞绝）。 你怎么知道没有一只鸟？学生答：（绝）。教师补充，绝的意思是绝迹，不存在。 这里的千山指什么？学生答：（许多座山）。教师补充：千山指许多座山，而不是一千座山。 谁能说“千山鸟飞绝”的意思？指名学生答：（所有的山上都没有飞鸟的踪影）。 3、轻声读古诗，画上还缺什么？ 引导学生回答：我还要在山上画上许多小路，这些小路却没有人的脚印。教师问： 诗中的哪个词告诉你的？学生答：（万径）。教师补充：万径是指许多条小路，这里的万和千的意思都是指许多。 为什么小路上没有人脚印？指名学生答：我从“灭”知道的。灭是什么意思？指名学生答：绝，尽，没有。教师适时指导。谁能把刚才的画面读出来？指名读：千山鸟飞绝，万径人踪灭。（评议）齐读：千山鸟飞绝，万径人踪灭。读出画面。谁能说说“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的意思？指名学生回答（所有的山上都没有飞鸟的踪影，条条小路上都看不到人的脚印。）教师适时补充。4、 （出示图片）从远到近观察画面。谁能根据画面用自己的话来说说画面的意思。指名学生回答。齐读江雪，读出江雪整个画面。古诗学到这里，谁能把这个句子补充完整？出示：？在 的江面上？ 指名学生答。（一个渔翁在寒冷的江面上钓鱼。） 5、 齐读这句话。五、诵读悟情。1、大声齐读诗中的前两行。千山鸟飞绝，万径人踪灭。 师问：鸟不见了，路上没有人的脚印，给人感觉怎样？指名学生回答。 教师板书：寒 冷。2、大声齐读诗中的后两行：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。师问：（1）读完后你觉得老人此时心情怎样？指名学生回答：（老人很孤独，很可怜）。师板书：孤独 （2）怎样读出老人孤独的心情？指名读，评议，齐读。 （3）诗中的哪些字也说明老人“孤独”的心情？请同学们一边读诗一边拿出笔圈一圈。指名学生回答。（绝 灭 孤 独） （4）老人在这样寒冷的江面上垂钓，说明他有什么精神？指名学生 回答：（不屈不挠 坚强不屈） 师板书：不屈。 （5）老人为什么在寒冷的江面上垂钓？你们知道背后的故事吗？出示课件介绍本诗写作背景。齐读全诗。 （6）听完这首诗写作背景的介绍，再读这首诗，你认为诗中的“蓑笠翁”是谁？此时作者柳宗元的心情怎样？指名学生回答。（诗中的蓑笠翁正是诗人柳宗元自己，他的内心世界和雪的世界是一样清寒，他和老人一样孤独，他和老人一样面对恶劣的环境凛然不惧。）（7）那么，我们在平时生活和学习中遇到困难时应该怎样面对？（教育） 3、 齐读江雪，读出感情。4、谁能把江雪牢牢地记在心里？指名学生背诵江雪。5、全体起立，齐背江雪。六、课外延伸 读一首好诗能让你走进多彩的人生，读一首好诗能使你的生活充满诗情画意。柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀作品还有很多，课后同学们从他的作品中再找几首自己喜欢的诗，读一读，背一背，再介绍给大家。七、布置作业： 1、默写江雪。 2、根据这首诗，请同学们将刚才想象的画面画出来。板书设计： . 江 雪 (唐) 柳宗元 寒 冷 孤 独 孤 不 屈设计意图： 教学这首诗时