小学数学人教2011课标版二年级图形运动（一） ——平移和旋转 (2).doc

平移和旋转教学设计 朝天二小 刘志兰 教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册“平移和旋转”。设计理念：关注学生的生活经验和已有的知识体验是课标的理念之一。只有当数学与学生的生活实际更贴近的时候，学生才会产生学习数学的兴趣，真正感受和体验到数学的价值和魅力。因此在本课教学时，结合学生亲身经历，建立对平移的多角度感知，建立比较丰富的表象基础，我创设了学习数学的生活情景，比如花式篮球，学生喜欢的游乐场；把我们身边的一些平移和旋转现象制成动态图；营造一种轻松和谐的学习氛围，增强学生们的学习兴趣，使他们感受到数学就在我们的身边，我们生活在数学之中。另外主要让学生充分动手操作，让学生在“做中学”，体验“平移与旋转”的相关知识，培养学生的实践能力和创新意识，使之获得良好的情感体验，提高学习能力。教材分析：“平移和旋转”在标准中属于“空间与图形”这一领域的内容。关于培养学生的空间观念标准中指出：“能描述实物或几何图形的运动和变化。”根据标准的要求，本套教材增加了图形“平移与旋转”的内容，目的是让学生认识现实生活中图形运动变化的规律，从而发展学生的空间观念。通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动和分类，让学生感知平移和旋转，并会直观地区别这两种常见的现象。再通过观察、操作等活动，使学生能正确判断生活中的平移和旋转现象，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。学情分析：平移和旋转是针对于二年级小学生而设计的。通过这部分的学习，学生可以使用更准确、更具体的数学语言描述生活中的数学现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握图形变换的数学思想方法有很大的作用，也是以后学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算公式推导的基础。学生对平移和旋转的现象，虽然在生活中已经有了一些感性的认识，但本学段的学生正处在直观形象思维阶段，仍不能真正体会平移和旋转的特点。因此认识平移和旋转观察只须让他们构建一个概念。教学目标：1、知识与技能：通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动和分类，让学生感受平移和旋转，初步平移和旋转的特征。2、过程与方法：能通过比较平移前后两个对应部分之间的距离的方法来研究一个图形平移的距离。3、情感、态度和价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。教学重点：认识物体或图形的平移和旋转，能正确区分平移和旋转。教学难点：了解平移和旋转的特征。教学方法：采用从生活实例入手，为学生创设一个又一个的情境，让学生在看、做、想中对平移和旋转的认识几掌握，为了便于学生发现“平移和旋转”的运动规律并突破学习的难点，本课采用演示、合作交流、动手操作、电教辅助的教学方法。教学准备：课件、迷宫图、橡皮娃娃、竹蜻蜓。教学过程：一、情景导入。师：同学们，你们上了体育后过都是满头大汗的，你们都干了些什么？生：师：这些活动我们可以用一个次来形容，它是生：运动师：我们今天继续在图形的运动这个有趣的王国里畅游，上节课我们在这里面结识了一个朋友，它叫生：对称今天，我们还要认识两个新朋友，猜猜他们是谁？生：（揭示课题）其实，他们时时刻刻都在我们身边，请看（向上抛球，接球）你们看到了谁？（转球）你们又看到了谁？（观看老师的花式篮球，激发学生的兴致。）教学意图：从学生学生刚上的体育课引入新课，激发了学生的学习兴趣老师的花式篮球表演激发了他们的热情。二、学习新知1、初步感知平移和旋转的实例师：平移和旋转不但出现在体育课上，还出现在游乐场里，你们去游乐场玩过么？生：师：你们都玩了些什么？你从它的运动过程中看到了谁？生：师：想不想玩更刺激的？师：你们观察一下它们的运动方式一样么？师：能不能根据它们不同的运动方式给它们分一下类？2、了解平移和旋转的特征了解平移的特征。师：平移不但出现在体育课，游乐场，还出现在空中，还出现在水中，（出示飞机、帆船的运动）师：下面我们来仔细观察飞机是怎么运动的，并且在观察的过程中用手势来模仿一下好吗？学生跟随课件动画用自己的动作把看到的表演出来。师：飞机和帆船的运动方式都属于?师：平移有什么共同特征呢？（小组讨论，然后汇报）教师板书展示平移的特征。（） 了解旋转的特征师：我们了解了平移，我们还要去和旋转打一下交道？（出示旋转的图片）师：下面我们来仔细观察它们是怎么运动的，并且在观察的过程中用手势来模仿一下好吗？学生跟随课件动画用自己的动作把看到的表演出来。师：旋转有什么共同特征呢？（小组讨论，然后汇报）教师板书展示旋转的特征。师：老师给你们准备了一个玩具，我想让你们用它展示一下平移，再展示一下旋转。那一种好玩，想不想更好玩的，快速的旋转，松手。师：老师也想玩一下，你们看，老师两次旋转竹蜻蜓，有什么不同？那它们旋转的方向叫什么呢？（出示钟面，观察钟面指针转动的方向，出示小明和小熊走动的过程，展示顺时针方向和逆时针方向）教学意图：通过多媒体的课件观察后，小组合作进行的分类活动区分出平移和旋转。学生在观察、比较、分类、模仿、游戏等活动中形成对两种不同运动方式的初步认识。3、说一说。师：在我们生活中，经常有平移和旋转的运动现象，你能说说吗？（注意让学生用动作表示）。师：同学们找得可真多！像这样讲下去讲得完吗？生齐：讲不完。4、辨一辨生活中的平移和旋转。师：其实平移和旋转在我们的生活中随处存在，让我们一起来看一下。（课件演示：窗户、电梯、升国旗、风力发电、直升飞机螺旋桨转动等）你能用无声的语言告诉大家哪些是平移哪些是旋转现象吗？（学生用动作等这些无声的语言来表示窗户等的运动方式。）小结：平移和旋转在生活中随处可见。今天我们就来研究平移。教学意图：在学生初步认识平移和旋转的基础上，让学生在通过亲身做动作等活动中进一步体验不同的运动方式的特点。调动学生用肢体语言去表达和感知平移和旋转现象，通过说一说生活中的平移和旋转现象，使学生体会数学与生活的联系。让学生运用数学的眼光观察现实世界。多媒体课件展示的生活中的平移和旋转现象既是举例的延伸，也是学生的判断练习。三、实践操作轻松一刻：帮助橡皮宝宝找到家 游戏规则：橡皮宝宝要回家，可是森林里有许多凶猛的野兽，橡皮宝宝只能向前平移，不能后退，否则会被野兽吃掉。你能帮它找到回家的路么？ 教学意图：有趣的游戏，有利于提高学习兴趣；让学生通过“点”的平移，从点开始，由点到线，再到平面图形，为学生提供了实践、理解、反思的学习平台，让学生充分体验到：平移时，要做直线运动。从而，让学生在头脑中建立清晰的 “平移”模型。四、巩固应用。1、分辨平移和旋转现象。师：想和平移与旋转成为永久性的朋友么？ 生： 师：但是平移和旋转给你们设置了几道关卡，你们闯过它们，平移与旋转就会成为你们永久性的朋友，你们有信心么？ （课件出示情境图） 生：学生闯关。2、移一移。哪几所房子能通过平移互相重合？（课件出示）（学生独立完成，）要让学生理解不只平移一次。3、组合图形的平移。让学生找到通过分析其中一个图形的平移可以判断出结论的方法。 教学意图：练习的设计由浅入深，由易到难，由生活到数学，抓住重点和难点进行扎扎实实的训练，让课堂教学中学生的学习活动落到了实处，发展了学生数学思考的水平，提高了学生解决实际问题的能力。五、拓展延伸。1、楼房会搬家吗？师：平移和旋转给我们生活带来许多方便，你们见过会走路的房子么？ (电脑出示上海音乐厅的平移场景) 生：2、欣赏旋转的图片、薯片师：是啊，真是太神奇了！这体现了人类的智慧，这就是知识的力量!只要我们学好数学，用好数学，就能为我们的生活服务，让我们生活得更美好！教学意图：学生在欣赏中感受数学的美，在欣赏中体验数学的神奇，同时也将学生的数学眼光引向了更为广阔的生活情境。古建筑物搬家的场面，令学生惊异、赞叹使学生对科学产生了无限的好奇和浓厚的兴趣。3、欣赏自制的陀螺教学意图：激发学生的兴趣，引起他们动手制作的欲望，把知识向生活迁移。六、总结。 通过今天的学习，你最大的收获是什么？还有什