小学数学人教2011课标版二年级表内除法(一) .doc

表内除法(一) 教学设计教学目标： 1.结合动手操作和具体事例，经历由“平均分” 到用除法算式表示的抽象过程，了解除法的意义。认识除号，知道除法算式各部分的名称。 教学用具： 多媒体、 花片等 教学方式： 动手操作 直观表现 小组合作 教学内容： 教材第 36-37 页。 过程与方法： 让学生在喜欢的操作活动中，通过摆一摆、 分一分、说一说等形式，能根据要求把一些具体物品“平均分”，并知道每一份是多少。 情感态度与价值观： 鼓励学生积极参与数学活动，并主动与他人交流分的方法。 学习方式： 动手操作、 小组合作的学习方式。教学重难点： 了解平均分的含义。 课的类型： 新授 教学过程：一情境导入 同学们，你们采过松果吗？ 我们的小伙伴松鼠甜甜和乐乐一起去山上采松果，我们一起来看看。（播放课件） 伴着优美的音乐，两只小松鼠在快乐的采着松果。最后，他们采了 10 个松果。 小松鼠说： “我们两个分，可能有几种结果呢？ ” 小松鼠发愁了。二 探究体验 1 任意分两只小松鼠要分 10 个松果，每只小松鼠可能得到几个松果呢？ 你们赶快帮帮小松鼠，好吗？ 教师根据学生的回答板书。 （生先自己思考，再将自己的想法说给小组同学听。 不会的可用学具试着分一下。 全班交流。 ） 2 你们很聪明，有这么多种分的结果。 那请你们仔细观察一下，在这几种分法中，有一种比较特别，你们发现了吗？ 学生回答。 3.要使两只小松鼠分的同样多，怎么分？ （用画片摆一摆，分一分，然后交流方法。 ） 4.。 同学们真聪明，想出了很多种分法，但不管怎样分，最后的结果都是每只松鼠分得同样多的松果。 每份分得同样多，这种分法就是“平均分” 板书： 每份分得同样多，这种分法就是“平均分”三 巩固练习 1.既然同学们学会了平均分，下面我们来做一个“闯三关” 的游戏。 （1） 把你们小组的同学平均分成两份。 （2） 12 根小棒平均分成 3 份。 （3） 平均分就是什么？ 2.分发小礼物花生米，平均分给每个组的小朋友。3.做练习 完成练一练 1、 2 题 课堂小结： 同学们总结一下我们这节课学到了什么？ 重点是什么？ 板书设计： 认识除法 第一课时 每份分得同样多，这种分法就是“平均分” 教学后记： 第二课时 教学内容： 教科书第 38 页例题，练一练的第 1、 2、 3 题 教学目标: 知识与技能： 1.、 学生初步认识除号，会读、 会写除法算式，知道除法算式的意义； 2.结合具体事例，经历把” 平均分” 的结果抽象为除法算式表示的过程； 3.初步体会除法和平均分之间的关系。 过程与方法： 通过实践操作培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣。 情感态度与价值观： 培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力，培养学生积极参与数学活动的兴趣。 课的类型： 新授 教学方法： 动手操作 讲授 教学用具： 8 个苹果 2 个盘子 玉米粒 花片 教学过程：一情境导入 老师这里有一些苹果，现在大家能够帮助老师把它们平均放到 2 个盘子里吗？ 我们先来数一数一共有几个，怎么放？ 请学生上来演示。 （演示过后） 你们真棒，其他同学也想试一试对吗，现在把我们手中的小花片选出 8 片，你们也来试一试吧。 二 探究合作 1.每盘放几个苹果？ 学生用花片代替苹果，动手分一分，然后，小组交流不同的放法。 汇报放法，教师操作演示。 2.教师讲解。 把 8 个苹果平均放在 2 个盘子里，每个盘子放 4 个。 可以用除法算式表示。 介绍除号和除法算式的读法、 写法。 像上面这样把 8 个苹果平均分成 2 份，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法除法计算。 （1） 介绍除号的写法。 教师示范书写： 写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。 （2） 介绍除号的意义。 除号就表示平均分。 师： “把 8 个桃平均分在 2 个盘里，每份 4 个” 这道题的除法算式怎么列呢？ 要分的苹果是几个？ 学生回答 师： “8” 是要分的数，写在除号前面（板书： 8）； 学生回答 师： 把 8 平均分成几份？ 学生回答 师： “2” 是平均分的份数，写在除号后面； 师： 每份是几？ 学生回答 师： “4” 是每份的个数，写在等号后面。 教师指着“824” 说明： 这个算式叫除法算式，读作： 8 除以 2 等于 4。 表示把 8 平均分成 2份，每份是 4。 学生齐读： 读作 8 除以 2 等于 4，表示把 8 平均分成 2 份，每份是 4。 请学生个别说这个除法算式读作什么，表示什么。 衔接语： 通过刚才的学习我们知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少该用除法计算，我们也学会了除法算式的写法、 读法和所表示的意义。 下面老师想考考你们，有信心接受挑战吗？ 3.把 12 个萝卜平均分给 4 只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜？ 小组合作，用花片分一分，再交流。 三 巩固练习 1.小组合作，把 10 粒玉米平均分成 2 份，每份是多少？ 把 10 粒玉米平均分成 5 份，每份是多少？ 2.小组合作，把 15 粒玉米平均分成 3 份，每份是多少？ 把 15 粒玉米平均分成 5 份，每份是多少？ 3.完成练一练 1、 2 题。 4.练一练 1、 2 题和我们分玉米有什么关系吗？ 学生回答，教师指导。 课堂小结 今天，我们知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少该用除法计算，我们也学会了除法算式的写法、 读法和所表示的意义。 板书设计： 认识除法（二） 8 2 4 除号 读作 ： 8 除以 2 等于 4。 意义： 表示把 8 平均分成 2 份，每份是 4。 教学后记： 认识除法 第三课时 教学内容： 教科书第 40 页例题，练一练的第 1、 2、 3、 4 题 教学目标 知识与技能： 1.通过直观操作，经历按每几个一份，把物品“平均分” 的过程。 2.使学生理解除法的含义，同时了解除法算式各部分的名称。 过程与方法： 1.让学生动脑、 动手、 动口参与学习过程，凸现学生的主体地位，促进学生能力的发展。 2.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 情感与态度： 让学生在生动具体的情境中认识除法，使他们乐学，并能更积极地参与学习活动。同时，在数学学习过程中，培养学生学习数学的信心。 教学重点： 引导学生通过操作、 借助平均分的结果能正确列出除法算式，并指出除法算式各部分名称。 教学难点： 让学生弄明白要分的总数，平均分的份数和每份数，正确地列出除法算式。 教学方法 ： 讲授 动手操作 教学用具： 自制课件、 学具盒、 小圆片若干 教学过程：一复习导入 上节课我们初步认识了除法，现在老师要考考大家，哪组同学最精神，就请哪组同学来回答。 提问： 1.8 个苹果平均分成 2 份，每份是多少？ 请列出算式。 2.读作什么，用笔在本子上认真地写下来。 3.82=4 表示什么意义？ 二 合作探究 1.6 个桃子，每盘放 2 个，可以放几个？ 师： 用铅笔把桃子和盘子连起来，是每个盘子有两个桃子。 然后小组交流。 师： 每个盘子里的桃子一样，这就是“同样多”，也就是“平均分”，我们要用除法。 哪个小组列一下算式？ 师： 哪个小组来读一读？ 师： 下面我们来认识除法算式各部分的名称。 师： 除号前面的数叫做被除数，除号后面的数叫做除数，等号后面的数是商。 教师板书： 8 2 = 4 被除数 除数 商 2.20 个足球，每个框里放 5 个，需要几只筐？一个小组读题，一个小组数一数书上一共有有多少足球，每 5 个足球圈一圈，看看需要几个筐。 小组合作交流，列式，并说出各部分的名称。 三 巩固练习 1.同桌读出各个算式并说出算式数的名称。 122=6 124=3 126=2 123=4 2.小组比赛。 说出各算式的读法和各数的名称。 142=7 62=12 84=2 25= 10 126=2 243=8 4 3=12 3.完成练一练 2、 3、 4 题。 要求： 用铅笔圈一圈，练一练。 再做题。 四 课堂小结： 板书设计： 初步认识除法（三） 8 2 = 4 被除数 除数 商 教学后记： 用 26 的乘法口诀求商 （一） 第一课时 教学内容： 教科书第 42 页例（1） 、 （2），练一练的第 12 题。 教学目标： 知识与能力： 1 初步学会用乘法口诀求商。 2 经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。 过程与方法： 合作探究 情感与态度： 用丰富、 生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。 鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。 教学重难点： 探索除法计算方法，了解用乘法口诀求商的思路。 教学方法： 小组合作 教学用具： 教学过程：一、 创设情境 谈话： 同学们前面学习了乘法口诀，不知大家忘了没有？ 老师来考考大家。 1 说出得数，并说出用哪句口诀。 62 43 25 33 2 填空。 2（ ） 4 3（ ） 6 4（ ） 8 （ ） 312 （ ） 420 5（ ） 15 说一说（ ） 里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 二、 合作探究 1. 3 种鱼一共多少条？ 观察图片，了解有多少种鱼，各有多少条，表达交流并列式计算。 分小组展示算法： （教师点评鼓励） 5+5+5=15（条） 53=15（条） 53=15（条） 可以用哪个乘法口诀？ 2. 把 15 条鱼平均放在 3 个鱼缸里，每个鱼缸放几条鱼？ 小组合作，用花生米替代鱼，实际摆一摆，并列出算式。 3.怎样计算 153=5？ 小组合作交流，教师巡视指导。 分小组展示算法： A B C 15-3=12（条） 3 （条） 153=5（条） 12-3=9 （条） 3+3=6 （条） 三五十五 9-3=6 （条） 3+3+3=9 （条） 6-3=3 （条） 3+3+3+3=12（条） 3-3=0 （条） 3+3+3+3+3=15（条） 4、 你更喜欢哪种方法？ 三、 巩固练习 1、 运用乘法口诀求商。 你能快速的求出下列算式的商吗？ 小声地把你的方法说出来，和你的同桌交流。 183 306 366 205 102 246 33 84 2. 完成试一试。 3. 完成练一练 1、 2 题。 四 课堂小结 1 请学生谈收获。 2 教师总结： 今天我们共同探讨了除法的计算方法。 我们发现，可以用乘法口诀来求商。 计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。 下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。 板书设计： 用 26 的乘法口诀求商（一） A B C 15-3=12（条） 3 （条） 153=5（条） 12-3=9 （条） 3+3=6 （条） 三五十五 9-3=6 （条） 3+3+3=9 （条） 6-3=3 （条） 3+3+3+3=12（条） 3-3=0 （条） 3+3+3+3+3=15（条） 教学后记： 用 26 的乘法口诀求商（2） 第二课时 教学内容： 教科书第 44 页例（1） 、 （2） （3），练一练的第 12 题。 教学目标： 知识与技能： 1、 结合简单实际问题，学习用 26 的乘法口诀求商。 在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。 2、 掌握用口诀求商的方法，会用 26 的乘法口诀求商。 过程与方法： 通过合作交流掌握用口诀求商的方法。 情感态度与价值观： 学会分享与交流，愿意与他人交流各自的算法。 培养学生思维的灵敏性。 教学重点和难点： 重点： 怎样计算除法。 难点： 运用已有的知识经验、 方法探索除法的计算方法。 教具准备： 熊猫毛绒玩具 教学方法： 讨论交流 教学过程：一、 回顾旧知 1、 出示口算题卡片，说一说怎样计算乘法的？ 23 44 65 34 56 45 26 46 35 25 43 31 2、 背 16 的口诀 3、 对口令 二、 自主探索 1、 创设情景（出示挂图） 今天我和同学们一起来到了熊猫玩具店。 仔细观察，从图中你都看到了什么？ 学生交流。 出示（1） 10 元钱能买几个皮球？ （2） 列式。 指名说一说。 (3) 探索方法： 你通过什么方法知道能卖几个？ 同桌讨论。 交流想法得出： （1） 可以借助摆学具 （2） 每次减 5，连续减去 2 次，正好减完。 （3） 想（ ） 个 5 是 10，2 个 5 是 10。 （4） 想乘法。 (鼓励学生想出多种方法解答问题，培养学生思维的灵活性。 ) 4、 从这些方法看，你认为怎样算的又对又快？ 得出： 想乘法口诀方便或乘法。 5、 提出: 20 元可以买几架玩具飞机？ 学生解答，在交流的过程中，注意引导学生用口诀求商时应怎样想，并使学生初步感受到用口诀求商算得快。 6、 提出（3） 20 元钱能买几辆玩具车？ 学生独立解答。 交流时重点说一说怎样想口诀的。 7、 学生自己提出用除法计算的问题，并列式解答。 三、 试一试 1、 出示： 153。 选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快？ 2、 155= 想： 三（ ） 十五，商是（ ）。 153= 想： 三（ ） 十五，商是（ ）。 学生独立完成试一试，同桌说一说想的方法。 3. 通过计算你发现了什么？ 四，比一比 246= 305= 124= 164= 244= 306= 123= 255= 五、 练一练； 完成 2、 3 题。 课堂小结： 用口诀求商较简便，除以几就背诵几的口诀，让口诀中积的得数与被除数相同，口诀中另一个因数就是商。一个乘法口诀可以写出两个除法算式，被除数相同，除数和商的位置颠倒，等式依然成立。 板书设计： 用 26 的乘法口诀求商（一） 1025（个） 2054（个） 2045（个） 二五一十 四五二十 四五二十 教学后记： 用 26 的乘法口诀求商（三） 第三课时 教学内容： 教科书第 46-47 页。 教学目标： 知识与技能： 1、 让学生观察、 发现情景图中蕴涵的数学信息。 能提问题并会解答问题。 2、 选择适当的信息提出问题，解决问题。 过程与方法： 通过合作探究的方法提高发现问题、 解决问题的能力。 情感态度与价值观： 培养学生初步的用数学眼光观察生活、 提出问题的意识。 感受数学与生活的密切联系。 教学难点： 能根据信息提出合适的问题，并能进行正确的解答。 教学方法： 表演法 教学用具： 鲜花图片 小木棒 教学过程：一情境导入 学校附近的花店开张了，里面的鲜花美不胜收，我们一起逛逛吧。 1、 引导学生观察情景图，小组合作充分交流图中的信息（不认识的字圈起来，老师巡视时帮助解答）： 百合每枝 6 元 马蹄莲每枝 3 元 玫瑰每枝 5 元 剑兰每枝 1 元 菊花每枝 2 元 康乃馨每枝 3 元 阿姨买 20 元的鲜花 2、 小组合作，分角色为花店阿姨、 买花同学、 买花阿姨，用表演买花或者卖花的情景，提出问题并计算。 小组其他同学注意听他们的答案是否正确。 3、 各小组汇报。 每个小组选出代表提出一个问题，其他小组抢答。 看看哪个小组提出的问题多，回答的问题快。 4. 根据信息提出问题： （1） 买 2 支康乃馨和 1 支剑兰，一共要用多少元？ (2) 买 3 支玫瑰要花多少钱？ 只要学生提的问题合理均可以。 5、 探究阿姨要买 20 元的鲜花，可以怎样搭配？ （1） 可以买 4 支玫瑰： （2） 可以买 3 支百合和一枝菊花： （3） 可以买 5 支康乃馨和 2 支剑兰： 只要学生气的问题合理，均可以。 5、 选择自己喜欢的搭配方式，写在作业本上。 课堂小结： 同学们会了买花、 卖花了，你们懂得知识越来越多，可以在生活中试着帮助爸爸妈妈买一些小物品，做爸妈的小帮手，你们高兴吗？ 教学后记： 整理与复习 复习内容： 课本第 48 页49 页的内容，整理和复习。 复习目标： 1、 让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。 2、 会读、 写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 3、 使学生初步认识乘、 除法之间的关系。 能够比较熟练地用 26 的乘法口诀求商。 4、 使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 5、 结合教学使学生受到爱学习、 爱劳动、 爱护大自然的教