小学数学人教2011课标版二年级简单的推理教学设计 (5).doc_第1页
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文档简介

简单的推理教学设计一、谈话导入：师：（课件出示双胞胎姐妹图片）你能分出谁是姐姐谁是妹妹吗？为什么？（学生可能乱猜,可能回答不能，因为他们长的一模一样）做出判断师：（课件演示）现在其中的一个说：“我不是姐姐。”现在你能指出谁是姐姐，谁是妹妹吗？说明理由你为什么做出这样的判断？先在小组内交流，然后班内汇报。小结师：（小结同学们推理的过程）刚才同学们根据双胞胎姐妹中一人的话，判断出了谁是姐姐，谁是妹妹。这就是我们今天要学习的简单推理（课件出示课题）。师：推理在生活中有非常广泛的用途，生活中有许多事情需要我们根据已知的条件对事件进行推断。(课件出示)二、新课讲解。1. 教学例2。（1）请两名学生上台，一名学全拿语文书，一名学生拿数学书，藏在背后。教师说明：他们两人分别拿着语文和数学书。（2）让学生猜一猜各自拿的是什么书，指名说一说，产生予盾，从而使学生发现猜不准，缺少一个条件。（3）给出一个条件，让其中一学生说：“我拿的不是数学书。”再让学生猜一猜各自拿的是什么书，分组讨论。（4）小组交流，猜出结论，让学生说说是怎么猜的。（5）引导学生从两方面去推理： “我拿的不是数学书”这句话中可推出此人拿的是语文书，那么另一人拿的就是数学书了。 从“我拿的不是数学书”这名话中可推出另一人拿的是数学书，那么“我”拿的就是语文书了。2、猫3.(1)请一名学生上台，左手拿着蓝花，右手拿着红花，并藏在拳头里。 教师说明：他两只手里分别拿着红花和蓝花。（2）让学生说说两只手分别各拿什么花，可能有几种情况？（3）让这位学生给出一个条件：我左手拿的不是红花。（4）学生猜一猜双手各拿什么花，互相交流，说说想法。（5）小结。可从两方面去推理： 左手拿的不是红花，说明左手拿的应是蓝花，那么右手拿的就是红花了。 左手拿的不是红花，说明右手拿的应是红花，那么左手拿的就是蓝花了。4、为了庆祝元旦小明、小红、小芳每人从家里带来了一个气球，（课件出示三位小朋友及红、黄、蓝三个气球）小明说我的气球是红色的，小红说我的气球不是蓝色的。根据他们的对话你能说出小明、小红、小芳各拿来了哪一个气球吗？学生判断并说明理由。5.教学例3。（1）出示例3，让学生明确条件，说说和例2有什么不同。（2）小组合作，交流思想，推出结论。（3）指名说说是如何推理的。（4）小结。小红拿的是语文书，说明小丽和小刚拿的是数学和社会书。这样根据条件，与例2就非常类似了，小刚拿的不是数学书了，那么就是社会书，小丽拿的就是数学书了。6、课件出示：小熊、小狗、小兔的箱子分别装有相同大小的铁块、木块、棉花。你在看过跷跷板之后，能说出每人的箱子里都装有什么吗？为什么？三、拓展（分礼物）1、课件出示题目红 黄 蓝 绿第一大组小朋友得到的不是红花第二大组小朋友得到的不是红花，也不是黄花第三大组小朋友得到的不是红花、不是黄花，也不是蓝花第一大组小朋友的礼物 第二大组小朋友的礼物（ ） （ ）第三大组小朋友的礼物 第四大组小朋友的礼物（ ） （ ）
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