奇妙的国际互联网 第一课时.docx

附表12017年观摩活动教学设计表一、基本信息学校南京市樱花小学课名奇妙的国际互联网教师姓名高玲学科（版本）语文（苏教版）章节学时第一学时年级三年级二、教学目标1.学习略读、浏览的快速阅读方法。2.抓住关键词，概括文章大概意思，感受国际互联网的奇妙。3.抓关键词句，研究介绍性文章中“举例子”方法的巧妙运用。三、学习者分析奇妙的国际互联网是三年级上学期一篇介绍现代高科技的说明文，也是一篇科普读物。文本最鲜明的特点是：语言浅显易懂，同时运用了一些形象化的打比方、举例子、作比较的方法来说明抽象的科学知识的方法。但是这篇文章对于三年级的孩子来说，过于简单。因而我将这篇文章放在三年级来教学。三年级的孩子对于这样介绍性的文章还不熟悉，也缺乏主要内容概括的方法。三年级孩子对于举例子等介绍方法还不是很清楚。同时在备课中，我发现，这是一篇十几年前的文章。在阅读这样的文章时，需要让三年级学生意识到这篇文章的时代性。在这样的信息化时代，孩子们接触到的信息特别得多。如何让孩子在信息时代能够更快速地搜集信息，并得到语言表达的发展，在当今十大尤为重要。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：1.学习略读、浏览的快速阅读方法。教学难点：1.抓关键词，概括文章大概意思，感受国际互联网的奇妙。、 2.抓住关键词句，研究介绍性文章中“举例子”方法的巧妙运用。解决措施：应对以上难点，在本次的教学设计中，我设计了习得方法的环节。一、 方法习得：“略读”和“浏览”教学设计（一）：略读文章，粗知文章大意1.师：读书有很多种方法。很多时候，我们都是采用精读（板贴：精读）的方法来读书。就像叶圣陶先生曾说的那样:“一字未宜忽,语语悟其神。”你看，我们读古诗的时候尤其如此。一个字都不能忽视，每个字都要咀嚼、推敲。每句话都要认真领悟其含义。今天，我们先来学习一种不太一样的快速读书方法，就是略读（板贴）。（出示：略读）略读是什么呢？就是大概地读。怎么略读呢？略读，相对比精读读得稍微快一点，不需要在字眼上停留，能大概了解文章的意思。今天这篇文章就来试试看。好不好？略读是有速度要求的，我给你们一分钟的时间。自己去略读课文，快速地去默读就可以，不需要大声朗读。时间一到，书本就要合上了。老师要考一考你是不是大致掌握了文章的大意。做好准备了吗？开始。（30秒钟计时器）2.反馈：快速应答1.人们所说的“上网”是指上“国际互联网”。2.课文主要讲了上网时间少对儿童的危害。3.国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。4.课文的题目叫有趣的国际互联网。（请学生上白板直接拖动 ）3.交流：课文讲了什么？好，你看你们通过略读已经掌握了文章大意了。这道题对吗？课文的题目叫奇妙的国际互联网。那有趣和奇妙的区别在哪儿呢？有趣讲得是好玩，奇妙讲得是什么呢？奇，秒，是令人意想不到，之前闻所未闻。好。老师来做个小调查。全部同学，没有听说过国际互联网的,请举手。看来，对你们来讲，对现代人来讲，国际互联网一点也不稀奇。可是，十几年前，很多人压根不知道什么是国际互联网，也从来没接触过国际互联网，因此，在十几年前，作者写这篇文章的时候，用了这样一个词“奇妙”。同学们，任何语言都带着时代的印迹。大家读文章的时候，要培养自己语言的敏感。读到这样一篇文章，要考虑它是什么时代写的。如果有这种敏感的话，那说明你的语文素养很高啊。通过略读，孩子们知道了文章的大概意思，快速应答环节为孩子了解到文章的大概意思起到了很好的辅助作用。让学生体会语言的时代性，在互联网时代，尤为重要。拥有语言的敏感是重要的语文素养之一。教学设计（二）浏览，带着问题搜集信息1. 下面，我们学习第二种读书的方法，叫浏览。（板贴）那什么是浏览呢？很多人读了大学，都分不清略读和浏览。它们到底区别在哪里呢？听好了，浏览有一个很重要的特点，那就是要带着一个明确的问题去阅读，在文中去寻找这个问题的答案。（板书：？）好，来试一试。问题来了。（出示）“课文是从哪几个方面向我们介绍了国际互联网的奇妙？”带着问题，开始浏览，在文章找答案，把它圈画出来。这次两分钟哦，做好准备。开始。2.四人小组讨论讨论，看看能不能分别用几个关键词概括出国际互联网的奇妙。3.“大”“快”“多”：用上这几个关键词，连起来说一说国际互联网的奇妙之处。4.小结：你们发现没有？浏览有什么好处？它能很快地找到我们要的东西。现在哦，是一个国际互联网时代，我们接触的语言文字是比过去十几年前，一百年前多得多了。曾有著名学者研究发现，一个古代人，一辈子读的书，我们今天打开电脑几分钟就能读完。所以在今天这个国际互联网时代，我们一定要学习除了精读之外的，更快速地、更有效率地阅读的方法。科普类的说明文，对中高年段的学生来说浅显易懂，教师如果没有“求异”的设计，只是按常理“出牌”组织教学，学生就会感到索然无味。这类型的文章往往需要我们在课堂伊始就出“奇兵”，以精妙的导入抓住所有学生的注意力。新课标要求，三年级学生在小学的第二学段，学习略读和浏览，能准确全面地整体感知，把握文章的核心内容和主旨。这就要求学生具备一定的概括能力。在课文一开始就要让学生弄明白国际互联网究竟是什么，用语言如何规范的表达这一概念。因而我引导学生略读课文。在略读中，学生经历了: “快速略读浏览捕捉要点提炼整合表达运用”的一系列语用训练过程，概括能力得到了综合的提升，语言变得流畅、精简、准确。语言概括的密码正是在这样的言语实践活动中，经过举一反三地训练，被一次次成功破解。二、聚焦“介绍方法”这是一篇介绍性的文章。光知道写什么还不够，知道怎样写才能写得这么形象，才是训练的真正目的。作者采用比较的手段，从而知道打比方背后的意图。扩大词汇量，熟悉各种句式，是训练语言的首要任务。教学设计（三）聚焦“介绍方法”同学们，学一篇文章，不是光知道它写了什么就可以结束的。我们学习文章，更重要的是学，作者是怎么来写的？这是一篇介绍性的文章。它是向我们介绍国际互联网，介绍它的奇妙。他是用怎样的方法让我们感受到国际互联网的奇妙的呢？下面，我们就来研究这个问题。下面我们就来研究其中的一个方面-“多”。出示学习要求：研究 “多”。读一读，画一画，写一写。可以抓住关键词谈谈理解，也可以联系自己的生活实际来说感受。也可以通过自己的朗读读出自己的理解。词语教学效果，得益于对这些关键词的放大、激活，得益于让学生联系自己生活实际看到了词语背后的某些感性的东西，学生既在其中充实了自己的生活体验，又能让词语在头脑中鲜活起来。课文中的新词汇应该让学生吸收、积累；课文中的新句式应该让学生熟悉、内化。课堂上应教会学生用形象化的举例子的方法来说明抽象的科学知识的方法。举例子是本文的一大特色，因而在教学中，我补充了最新的互联网高科技，以“甚至可以”这个文中句式，要巧用文中“空白”（省略号）设计对话主题进行说话训练，强化举例子的意识，引导学生补充想象文字背后的内容，让学生的语言表达得以发展。学生能够将文本的语言内化成自己的语言，做到“清楚明白”“内容具体、真实”“有条理、有创意地表达”，这是语用更高层次的体现。在教学时，我引导学生先理清文本的这一语言特点，再模仿文本的句式续写国际互联网还有其他一些与我们生活息息相关的功能。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、检查预习，读准字音。（010”- 0534”）1.读准字音。2.了解部分形声字“聊”“涯”，部分会意字“悉”的字形字义。1.同学们，今天我们学习一篇课文，一起读题奇妙的国际互联网。昨天我们已经预习了课文，这些生字词会读吗？先自己试试。2.读生字词。（形声字）蜘蛛 跨跃 聊天 逛商场 电缆 光缆 远在天涯 （崖）话题 洞悉 查阅 一封信 邮递 付款 近在咫尺 悉这个字很有意思。（出示“悉”）“悉”上半部分谁认识？这个字不读采，读bian,是辨别的意思。（出示小爪子 透明度 “釆”） 这个字就是古文中的“辨”。古人通过看爪印来辨别究竟是哪一种鸟兽。“釆”加上“心”字底，就表示只有用心来辨别，才能洞悉一切。明白了吗？ 这些词有意思，看到它的形旁，就知道它的意思了。聊的耳朵旁 ：为什么聊天需要耳朵？有的时候，跟知心朋友聊天，倾听比说话更重要。“崖”“涯”这两个字认识吗？山边 天边读读这两个词： 悬崖绝壁 天涯海角1.自读生字词。2.指名读生字词。（形声字）蜘蛛 跨跃 聊天 逛商场 电缆 光缆 远在天涯 （崖）话题 洞悉 查阅 一封信 邮递 付款 近在咫尺 3.辨别“悉”字的上半部分“采”是“辨”的意思。（这些词有意思，看到它的形旁，就知道它的意思了。聊的耳朵旁 ：为什么聊天需要耳朵？有的时候，跟知心朋友聊天，倾听比说话更重要。“崖”“涯”这两个字认识吗？山边 天边读读这两个词： 悬崖绝壁 天涯海角1.透明度应用。出示小爪子点击5次慢慢消失，出现“釆”的甲骨文。） 2.点击隐藏。根据需要运用隐藏环节，吸引学生注意力。3.运用底层，中层、上层等完成图片的叠加、透明效果。二、略读文章，粗知文章大意。（0535”-10 00”）1.学习略读，抓住关键词语，了解文章的大概意思。2.体会文章有一定年代，感受语言的时代意义。1.读书有很多种方法。很多时候，我们都是采用精读（板贴：精读）的方法来读书。就像叶圣陶先生曾说的那样:“一字未宜忽,语语悟其神。”你看，我们读古诗的时候尤其如此。一个字都不能忽视，每个字都要咀嚼、推敲。每句话都要认真领悟其含义。今天，我们先来学习一种不太一样的快速读书方法，就是略读（板贴）。（出示：略读）略读是什么呢？就是大概地读。怎么略读呢？略读，相对比精读读得稍微快一点，不需要在字眼上停留，能大概了解文章的意思。今天这篇文章就来试试看。好不好？略读是有速度要求的，我给你们一分钟的时间。自己去略读课文，快速地去默读就可以，不需要大声朗读。时间一到，书本就要合上了。老师要考一考你是不是大致掌握了文章的大意。做好准备了吗？开始。（30秒钟计时器）2.反馈：快速应答1.人们所说的“上网”是指上“国际互联网”。2.课文主要讲了上网时间少对儿童的危害。3.国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。4.课文的题目叫有趣的国际互联网。（请学生上白板直接拖动 ）3.交流：课文讲了什么？好，你看你们通过略读已经掌握了文章大意了。这道题对吗？课文的题目叫奇妙的国际互联网。那有趣和奇妙的区别在哪儿呢？有趣讲得是好玩，奇妙讲得是什么呢？奇，秒，是令人意想不到，之前闻所未闻。好。老师来做个小调查。全部同学，没有听说过国际互联网的,请举手。看来，对你们来讲，对现代人来讲，国际互联网一点也不稀奇。可是，十几年前，很多人压根不知道什么是国际互联网，也从来没接触过国际互联网，因此，在十几年前，作者写这篇文章的时候，用了这样一个词“奇妙”。同学们，任何语言都带着时代的印迹。大家读文章的时候，要培养自己语言的敏感。读到这样一篇文章，要考虑它是什么时代写的。如果有这种敏感的话，那说明你的语文素养很高啊。今天，我们就来学习这篇写于十几年前的文章。看一看，在当时的人们眼中，这国际互联网究竟有哪些奇妙的地方呢？1.学习一种不太一样的快速读书方法-略读。（30秒钟计时器）2.快速应答环节，学生上白板直接拖动 ）3.交流：课文讲了什么？4.了解奇妙和有趣的区别。4.感受文章有一定年代，体会语言的时代性，培养语文素养。1.运用工具中的30秒钟计时器，调控学生略读时间，掌握快速略读的要领。2.点击隐藏。根据需要运用隐藏环节，吸引学生注意力。3. 运用底层，中层、上层、锁定等完成图片的叠加、透明效果并请学生上白板直接拖动，选择对错答案。三、带着问题浏览课文（1001”-20 36”）1.学习带着明确的问题浏览全文。2.尝试抓住关键词，概括出国际互联网奇妙的三个方面，并连起来概括出文章大意。1.下面，我们学习第二种读书的方法，叫浏览。（板贴）那什么是浏览呢？很多人读了大学，都分不清略读和浏览。它们到底区别在哪里呢？听好了，浏览有一个很重要的特点，那就是要带着一个明确的问题去阅读，在文中去寻找这个问题的答案。（板书：？）好，来试一试。问题来了。（出示）“课文是从哪几个方面向我们介绍了国际互联网的奇妙？”带着问题，开始浏览，在文章找答案，把它圈画出来。这次两分钟哦，做好准备。开始。2.四人小组讨论讨论，看看能不能分别用几个关键词概括出国际互联网的奇妙。3.“大”“快”“多”：用上这几个关键词，连起来说一说国际互联网的奇妙之处。4.小结：你们发现没有？浏览有什么好处？它能很快地找到我们要的东西。现在哦，是一个国际互联网时代，我们接触的语言文字是比过去十几年前，一百年前多得多了。曾有著名学者研究发现，一个古代人，一辈子读的书，我们今天打开电脑几分钟就能读完。所以在今天这个国际互联网时代，我们一定要学习除了精读之外的，更快速地、更有效率地阅读的方法。1. 带着问题，开始浏览，在文章找答案，把它圈画出来。这次两分钟哦，做好准备。开始。（两分钟定时器）2.四人小组讨论，分别用几个关键词概括出国际互联网的奇妙。3.“大”“快”“多”：用上这几个关键词，连起来说一说国际互联网的奇妙之处。1.运用工具中的2分钟计时器，调控学生浏览时间，掌握快速略读的要领。2.点击隐藏。根据需要运用隐藏环节，吸引学生注意力。3. 运用自由批注功能在白板课件上做批注并进行强调。四、聚焦举例子的“介绍方法”（2037”- 3746”）1.聚焦“举例子”的说明方法。2.学校引号和分号的特殊用法。3.补充图片和视频使学生通过对比对国际互联网的最新动态有了形象的感知。1.同学们，学一篇文章，不是光知道它写了什么就可以结束的。我们学习文章，更重要的是学，作者是怎么来写的？这是一篇介绍性的文章。它是向我们介绍国际互联网，介绍它的奇妙。他是用怎样的方法让我们感受到国际互联网的奇妙的呢？下面，我们就来研究这个问题。2.下面我们就来研究其中的一个方面-“多”。出示学习要求：研究 “多”。读一读，画一画，写一写。可以抓住关键词谈谈理解，也可以联系自己的生活实际来说感受。也可以通过自己的朗读读出自己的理解。（5分钟计时器）3.交流：怎么让我们感觉国际互联网内容“多” ？举例子“电子钱包”“网上商