奇妙的国际网联互.docx

19、奇妙的国际互联网教学目标：1.学“字词”：在课前预习的基础，检查、巩固、提升对关键词语的认识，在读文中加深对它们的理解。2.品“奇妙”：通过对第三自然段字、词、句的品读感悟，梳理课文内容，初步了解国际互联网的结构、功能，感悟、体会其奇妙之处。3.激“兴趣”：在人机互动中，认识国际互联网和我们学习及生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。教学重点：学好字词，读通课文，理清脉落。教学难点：品读文本，结合实践，感受“奇妙”。教材分析：这是一篇介绍现代科技的说明文，课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越多。课文共有4个自然段，可以分为三段。第一自然段为第一段，从人们时常谈及的话题切入，引出问题：“网”是怎么回事？第二、三自然段为第二段，具体介绍国际互联网的结构和工作原理以及跟人们的密切关系；最后一个自然段为第三段，总结全文，点明“国际互联网和我们息息相关”。全文紧扣“奇妙”，用形象化的比喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出，增强了文章的可读性。理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处是教学的重点、难点。学情分析：已有的：1“网络”对今天的学生来讲已然不是陌生的事物，他们生活中被网络包围的生活圈中，在日常学习与生活中也能运用网络解决稍许问题。2.能够从课文中的语言素材和生活经验中，寻找到共鸣，明了网络带给人们的方便。缺失的：1.学生虽然已经初步学会了朗读、默读，初步学习了联系上下文或生活实际来理解词句的意思，但部分学生却难以把握文章的内涵。2.虽然学生对网络已经不陌生，但对它的了解还缺乏更全面、更细致的了解。提升点：1抓住关键词句体会互联网“奇妙”之处。2.能结合生活实际谈谈互联网带给人们的方便，并能正确地运用网络。教学过程 ：一、揭题、质疑1.同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，一起读课题。2.看到这样的文题，你有什么要问的？预设：什么是国际互联网？为什么叫国际互联网，而不叫其他的名字？师：这个问题问得好，有谁知道？出示地球图片，边说边画“网状线”。师：看，这就是我们居住的地球。我们可以通过网络将地球上每一个角落连接起来，这些肉眼看不见的线条组成的图形就像是张超级大网，连通国际。所以，我们才把这样的一张网就叫做“国际互联网”，有意思吧？比较“国际互联网”与其他网的区别（出示图片）师：国际互联网与下面这些网有什么区别？预设：国际互联网是无形的，而下面这些网是有形的。师：你通过比较，发现了国际互联网的奇妙，真棒！ 国际互联网有什么奇妙之处？（课件将“奇妙”变成问号）小结：这个问题问得有深度，紧扣文章的核心，妙极了！让我们把这个问题暂时放在心中，先来闯闯“汉字英雄会”！ 【设计理念：学有目标，使课堂学习更有方向性，更便于提高课堂听堂效率。学生运用已有知识储备与新知对比，进一步激发探索文本的兴趣，使课堂伊始即学有乐趣。】 二、检查预习1.分组出示词语，指名领读，寻找每组词语的特点。付款 逛街 邮递 查阅（都是动词,这些事情可以在网上实现）蜘蛛 悉尼 话题 信封无所不有 丰富多彩 快捷方便 近在咫尺（寻找相对词：远在天涯）2.关注“蜘蛛”师：在这些词语中，你发现哪个词最为奇妙？奇妙在哪里？生：“蜘蛛”这两个字都是“虫”字旁。师：你还知道哪些类似的词语？（稍作等待）当我们学习遇到困难时，可以借助国际互联网解决问题。出示百度页面，输入问题进行搜索，出现海量这样的词语。师：先连接国际互联网，再打开搜索页面，然后输入需要解决的问题，最后轻敲回车键，问题就轻松解决了。感觉如何？生回答。师：对，国际互联网就是这么奇妙！正是有了这样一张“网”，我们才能感受到中国汉字的奇妙！现在，让我们再一次借助奇妙的国际互联网，穿梭时空，见证“款”字的演变！（圈“款”） 3.关注“款”出示甲骨文“款”，配以解说，滑动图片。这是甲骨文的“款”，它是个会义字，这个字左上方指的是“木柴”，左下方指的是“祭祀”，右边部分表示“抓持”，整个字的意思就是“祭祀时虔诚地祈祷”。随着时间的推移，“款”字不断演变，直至演变成现在的“款”。记“款”字形师：如何准确地记住这个字呢？生：把这个字拆分开来记。师：拆分记忆法，不错！还有其他的记忆方法吗？生：一个男士提示你欠他钱（如果学生不会说，师直接演示课件）师：编成顺口溜，这个方法妙！指导书写“款”师：记住字形后，我们就来写一写这个字。请大家伸出手，一边说口诀，一边跟着笔顺走势书空“款”字。过渡：在国际互联网的帮助下，我们一起徜徉在奇妙的汉字世界里。现在，我们走进课文，认真倾听别人朗读。【设计理念：语言汉字的学习，在落实会读、会写这两个基本目标之后，更要感知汉字的造字、造词方式，发展历史，从而在汉字学习中感受中国语言文字的博大精深，激发进一步自我探索汉字领域的欲望。】 三、感受奇妙（一）一读文本1.出示自读要求，指名读文要求：在认真倾听别人朗读的同时，用笔画出体现国际互联网奇妙的语句。（二）二读文本1.默读所画语句，体会国际互联网的奇妙，并写下感受。3.交流语句生汇报，师追问或他生答：你从他的朗读中感受到什么？梳理归纳：构造奇范围广速度快功能多（三）三读课文过渡：今天的国际互联网已经与我们的生活息息相关，现在我们就进入“七嘴八舌”环节生活中的互联网。1.出示第三自然段。师：读读这段文字，说说你经历过的内容。在学生交流中做到：白板笔圈画“可以可以可以还可以甚至可以” 红线画出“读新闻、听音乐、看电影；和天南海北的朋友聊天、游戏；在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；在家里上班、开会；足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中”2.关注“”，再说功能老师的网络经历：挂号（新旧对比课件演示）师：为了挂上专家号，张老师曾经早晨5点就去排队，稍微迟一点整个挂号大厅就挤满了人，特别耗时耗力！有了互联网，挂号可就轻松多了！只要连上互联网，打开手机微信，在我的钱包中找到“城市服务”，点击“挂号平台”，就会出现众多医院给你选择，选好医院找到你需要就诊的科室，确定就诊时间找到心仪的医生，号就挂上了！听完我的故事，你想说什么？现场视频通话：场外分享网络经历师：奇妙的国际互联网让我们的生活快捷方便，现在我们再通过互联网听听我朋友的网络故事。学生谈听后感受师：现在你又想说什么？师：奇妙的国际互联网改变了我们的生活方式。圈画“”说：现在你能听到标点在说话吗？师小结：看，只要我们善于开发并利用国际互联网，就会充分感受到国际互联网的奇妙！【设计理念：语文文本的研讨，就是在一次又一次的阶梯上升的自主阅读中完成。在螺旋上升式阅读目标的推进下，分层解决阅读教学中的重难点，使学生自主阅读有效推进。课堂中，结合语言文字下的课外生活经历的分享，使语文学习更具工具性与社会性，使二者有机结合。】 四、课后延伸这节课，我们已经基本上感受到国际互联网的奇妙。其实国际互联网