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城管中国梦第一阶段总结“中国梦”主题教育活动第一阶段总结 自XX年5月13日我局召开“实现伟大中国梦、建设美丽繁荣和谐四川”主题教育活动动员大会以来,我队根据经开区党工委关于广泛开展“实现伟大中国梦、建设美丽繁荣和谐四川”主题教育活动的实施方案的通知精神,我队于 XX年5月17日正式启动“中国梦”主题教育活动。现将第一阶段活动开展情况总结如下:一、主要做法加强组织领导,扎实安排部署1、加强组织领导,健全工作机构。为确保主题教育活动扎实有效开展,我队有及时成立了以中队长杨渝为组长,副中队长为成员的主题教育活动领导小组,成立了主题教育活动领导小组办公室,明确规定了领导小组和办公室的主要职责,为顺利开展主题教育活动提供了组织保障。2、精心安排部署,认真做好动员。主题教育活动动员大会召开后,我队结合工作实际,立即制定了“实现伟大中国梦、建设美丽繁荣和谐四川”主题教育活动的实施方案,就主题教育活动的指导思想、目标要求、教育内容、活动方式、时间安排和工作要求提出了明确具体的要求,在网上下载了“中国梦”专题教育学习辅导资料。5月17日,我队组织全体党员、干部和职工及时召开了主题教育活动动员大会,学习传达了经开区书记在开展主题教育活动动员大会上的讲话精神,以及以经开区、执法局关于开展“实现伟大中国梦、建设美丽繁荣和谐四川”主题教育活动的实施方案。突出学习重点,搞好理论学习1、制定学习计划,做到三个落实。为确保主题教育活动取得实效,我队制定了第一阶段学习时间安排表,就学习的时间、内容、方法做出了具体安排,明确规定了每位党员、干部、职工每周集中学习时间不少于2天,人均学习不得少于10小时,要求大家认真做好笔记,积极撰写心得体会。同时,要求结合工作实际,妥善解决工学矛盾,确保学习时间、内容、人员三落实。2、讲求学习方法,确保学习效果。在主题教育活动中,我队坚持将理论学习作为活动重点,采取集中学、分类辅导和自学的方式相结合的方法,强化对党员、干部职工的学习教育,认真领会主题教育活动的具体内容和要求,深入思考、学以致用、推动工作,努力提高全队党员、干部职工的思想认识。一是深入浅出,突出重点学习。按照主题教育活动第一阶段的学习安排,我队针对什么是“中国梦”?什么是“我的中国梦”?“我的中国梦”和“中国梦”是什么关系?怎样实现“我的中国梦”等问题作为目前学习的重要内容进行了学习和展开了讨论。通过学习和讨论,增加党员、干部职工的政治意识、大局意识和责任意识,打牢忠诚履职、尽心尽责的思想基础。二是严格学习纪律,端正学习态度。为使主题教育活动真正落到实处,我队坚持每周三下午集体学习制度,同时建立了学习考勤制度,对确因工作需要能参加集中学习日活动的党员、干部职工自觉进行补课,较好地解决了工学矛盾,确保工作、学习两不误。三是注重学习效果,确保不走过场。为使专题教育活动取得效果,我队要求必须每名党员、干部职工必须做好学习笔记、撰写心得体会。二、取得的主要成效进一步统一了思想,提高了认识主题教育活动第一阶段开展以来,通过理论学习,全体党员、干部职工深刻认识到开展主题教育活动的重大意义,认识到了只有加强和改进行政执法工作方法和思路,真正做到依法行政、文明执法、廉政执法;个人的前途命运与国家和民族的前途命运紧密相连;只有国家好,民族好,大家才会好;实现中华民族伟大复兴不是说在嘴上的一项光荣而艰巨的事业,而是需要我们中国人要用实际行动共同为之努力,才能真正实现中华民族的伟大复兴。进一步解放了思想,转变了工作作风通过主题教育活动,激发了全体党员、干部职工自我反思、自我教育、自我改进、自我提高的内在动力,增强了政治意识、大局意识和服务意识,改进了工作作风和行业作风,增强了城市管理工作的责任感和紧迫感,进一步理清了工作思路,形成了真抓实干、开拓创新,争创一流的良好局面。认识到了只有牢记为人民服务的宗旨和发扬求真务实、埋头苦干、密切联系群众、亲民为民的作风的精神,树立为民务实清廉的城管形象,以“实干为荣、空谈为耻”为导向,以优良的党风政风带动民风,才能形成团结和谐、奋发有为的良好风气。工作得到了进一步推进。通过主题教育活动,使大家认识到只有提振精气神,才能调动大家的工作积极,才能促进中队各项工作的向前发展。三、存在的问题自主题教育活动开展以来,我队在经开区党工委的正确领导领导下,更加扎实推进各项工作并取得了一定成效。但也存在一些总是,主要表现在:主题教育活动进展不够平衡,在学习讨论的深度上有等于进一步提高。在下一步工作中,我队将严格按照党工委、管委会和局党组的工作部署,认真抓好落实,本着缺什么补什么的原则,学习本专业和相关领域的知识,不断完善知识结构,提高业务素质,努力成为行家里手。要努力把对主题教育活动的认识成果转化为促进发展的科学思路,转化为实际工作能力,自觉用科学发展观和掌握的科学思想方法来指导工作,解决工作中的具体问题,因地制宜、因时制宜、善于统筹、善于协调,把科学发展观贯穿于想问题、
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