小学数学人教2011课标版二年级观察物体（1） (3).doc

观察物体（1）教学内容：观察物体例1；练习十六第1、第2题。（教材第68、第70页）教学目标：1、 认知目标：能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。2、 能力目标：知道从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。3、 情感目标：凭借动手操作，发展空间观念和合作意识。重点与难点:教学重点：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观察能力。教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教具学具：熊猫玩具、课件。教学过程：一、 创设情境师：同学们，你们听说过“盲人摸象”的故事吗？如果学生知道，请一名学生讲给大家听；如果学生不知道，教师简单地把故事内容介绍给大家。师：你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢？生：因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分，各不相同。师：是啊，角度不同，结果也可能不相同，今天我们就一起来学习观察物体。（板书课题）【设计意图：良好的开端是成功的一半。从学生喜欢的故事入手，充分调动学生的积极性，使学生立刻进入学习的状态，初步感受新知识】二、主动参与，探索新知师：（出示熊猫玩具）这是什么？大家都知道熊猫是我国的国宝，喜欢吗？师：现在老师把熊猫放在讲桌上，请四个同学到讲台来，分别站在熊猫的前面、后面、左面和右面。学生举手到前面来，按位置站好。师：告诉大家，你看到了什么？生1：我看到了大熊猫的前面，有黑眼圈，黑鼻子，四肢也是黑的，肚子是白的。生2：我看到了大熊猫的后面，有黑尾巴，白色的背上有一圈黑色的毛。生3：我看到了大熊猫的左面，只能看到它的左半边身子。生4：我看到了大熊猫的右面，只能看到它的右半边身子。师：他们说的你们能听明白吗？老师想知道，这左边和右边有没有明显的区别呀？生：没有特别明显的差别。师：你有什么办法让人一看就知道是熊猫的左面还是右面？生：我们可以把大熊猫的左耳上系一个蝴蝶结，这样在左面的同学就能看到蝴蝶结，而右面的同学是看不到蝴蝶结的。师：说得真棒！拿出你准备的玩具在小组里观察，看看你们的观察结果怎样。学生在小组合作观察，交流观察结果。课件出示教材第68页“做一做”图片师：现在请大家仔细看图，想一想：你知道这幅图中的图片是谁看到的吗？学生观察后，交流明确：长头发的小女孩看到是车头在右边的第三幅图； 梳小辫小女孩看到的是车头在左边的第一幅图； 戴帽子的小男孩看到的是车头正面的第四幅图 没戴帽子的小男孩看到的是车尾部的第二幅图师：同学们，经过刚才的观察，结合日常生活经验，你们发现了什么？生：从不同的角度观察同一个物体，看到的结果可能是不同的。【设计意图：引导学生从不同角度亲自观察实物，体会从不同角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的，初步构建空间观念】三、综合实践，学以致用1、 练习十六第1题。2、 练习十六第2题学生独立完成，教师巡视，个别指导（指名学生上台来展示，师生共同校正）四、课堂小结师：今天我们学会了从不同的位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状可能是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于观察的好孩子。大家能做到吗？五、 板书设计观察物体（1）观察位置不同，看到的物体形状可能不同。 前面后面左面右面六、 教学评价整节课我通过三个环节的教学设计体现了：数学来源于生活，服务于生活的理念。我通过讲故事引入，动手操作，交流感受，互动合作等手段，最大限度地发挥了学生的主体作用。使学生在学数学、用数学的过程中养成：处处要留心观察，做一个勤于观察的好孩子。七、 教学反思1、 创设情境，激发兴趣。本节课以小学生喜爱的讲故事活动导入，符合学生的年龄特点和心理特点，唤起了学生的学习兴趣，也吸引了学生的注意力。使学生能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃。2、 主体参与，探究新知。全课始终围绕“自主参与，深刻体验”展开学习