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文档简介

给作文来个豹尾教案无锡市新安中学 郭芳红一:教学目标:通过本节课的学习,学生能掌握作文结尾的方法并能灵活运用。二:教学重点:在掌握作文结尾方法的前提下能够灵活运用。三:教学难点:不仅要会做一个“会讲故事的人”,还要学着做一个“藏在故事背后的人”,给作文一个更流畅、更打动人心的结尾。四、教学过程(一)、导入本学期以来,老师一直要求大家学着做一个会讲“故事”的人,通过这段时间的训练,很多同学的“故事”讲的好多了,但老师发现很多同学在“故事”讲完了后却不太会给你的“故事”写一个好的结尾,今天,我们就一起来探讨如何给作文写一个好的结尾?(二)、讨论思考:展示无锡市语文中考写作要求1、能根据命题要求,确定表达的内容和中心。2、所写文章感情真实、内容具体、中心明确,语言通顺、优美、简洁、得体。3、能根据文体要求,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,文章条理清楚。关于“豹尾”简练、生动、传神有利于揭示文章的主题,有利于凸显文章的结构言有尽而意无穷(三)、讨论思考:这篇作文结尾你认为如何?(附:学生作文一)存在问题1、结尾中的景物描写出现的太突然,与文章内容联系不大,没有起到烘托主题的作用。2、最后一段作者虽然想点明主旨,但是太生硬,显得很牵强。(四)、方法点拨展示例文、开头:哪像盛夏的骄阳,以热浪包裹世界;哪像深秋的落叶,萧瑟入骨,悲寂寥;哪像冬季的雪花,荒芜得了无生机春天,毕竟是春天,一朵花开,便是一次希望与美好的绽放!结尾:春天,毕竟是春天,一朵花开,便是一次希望与美好的绽放,我和春光,一同奔跑!开头:哪像盛夏的骄阳,以热浪包裹世界;哪像深秋的落叶,萧瑟入骨,悲寂寥;哪像冬季的雪花,荒芜得了无生机春天,毕竟是春天,一朵花开,便是一次希望与美好的绽放!结尾:春天,毕竟是春天,一朵花开,便是一次希望与美好的绽放,我和春光,一同奔跑!引导学生总结出方法一:首尾呼应,结构完整、展示例文天空中大颗的雨珠夹杂着我的泪水一滴一滴向下流淌,咸咸的,苦苦的,打在了石板上,又渗下去。我想:这是我在这片土地上留下的最后的痕迹吧! 雨童年家乡(景物烘托)回首,窗外,星空一片。侧畔千帆过,前头万木春,我喜欢。坚强的保尔,旷达的骚客,我喜欢。这样一个-被文学深深渲染,深深感动的自己,我喜欢! 这样的自己,我喜欢倾听自己的心跳,洗净蒙尘的心灵,试过西风凋碧树的季节,穿过为伊憔悴的隘口,走过寻他千百度的挫折,花开烂漫的春日,春天,毕竟是春天岁月深处时光静好! 春天,毕竟是春天(引用诗文)在恐惧不安、心浮气躁时读一首小诗,用心体味诗中的安宁,这样的自己,我喜欢!在课业繁忙、人生迷惘时读一首小诗,用心体味诗中的坚强,这样的自己,我喜欢!在低沉惆怅、困惑无助时读一首小诗,用心体味诗中的豪情,这样的自己,我喜欢! 沉浸在诗的温柔乡里,无法自拔。我愿意快乐的沦陷在诗的世界里,不愿醒来 这样的自己,我喜欢!终于,我登上了山顶!坚持不懈的自己,我喜欢!充满毅力的自己,我喜欢!听取教诲的自己,我喜欢! 阳光正好,树影招摇,迎着微风的怀抱,我大声地告诉这座高耸的山脉: 这样的自己,我喜欢!(铺陈渲染)生活中若没有朋友,就像失去太阳。朋友们,在成长的世界里,我们将永远携手并肩!没有任何事物能替代你们的存在,也没有任何事物能比拟我们之间友情的芬芳与美丽!(呼唤号召)引导学生总结出方法二:点明题意,明了主旨景物烘托 引用诗文铺陈渲染 呼唤号召展示例文母亲坐在桌前开始吃我为她煮的那碗寿面,我坐在一边看着她。忽然,我看见两颗晶莹的泪珠滑落在碗里。我问“:妈妈,你怎啦?”母亲抬起头,哭了。 妈妈的生日“很好,过了。”老师微笑道。一丝丝清甜开始弥散在空气中。 这就是成长吗?我微怔一下,端起桌前的瓷杯,绿褐色的茶水微漾,氤氲的水汽中弥漫着醇厚的苦涩,最后一丝是清冽甜香的味道。 成长的滋味引导学生总结出方法三: 戛然而止,余音缭绕(五)、课堂小训练:小组合作修改(作文一)的结尾 展示评价(六)、拓展延伸、展示例文:我明白了:我们要像狗尾巴草一样,一步一脚印,脚踏实地地成长,要具有不屈不挠,勇往直前的精神。 让我们就这样,慢慢成长吧! 就这样慢慢长大虽然爸爸不在我会很寂寞,但我是家里唯一的男孩子,我会代替爸爸保护好妈妈和妹妹,我会用爸爸的便当盒好好吃饭,成为更加坚强、温和的男孩子。 爸爸,谢谢你借给我的便当盒。 我和爸爸的便当盒、分析评价:你认为这两个作文结尾写的如何?你在写作时会更喜欢用哪种结尾?、教师分析评价:例 是同学们非常喜欢的一种结尾方式,俗称“光明的尾巴”,例是一位日本学生的作文,你会发现这个结尾写法平实,用的形容词和好词好句很少,更没有我们常用的“光明的尾巴”,一定要故意拔高到道德角度。但这样的文章为什么会打动读者呢?关键是一个“情”字。带着感情去写,带着深情来结尾。明确:1、读者需要的不是被教育,需要的是被触动。2、该结束的时候就结

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