小学数学人教2011课标版二年级角的初步认识导学案 (3).doc

角的初步认识导学案教材分析：角的初步认识是义务教育教科书西师版二年级上册第26至27的内容。它是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材在编排上具有情境性和操作活动性较强的特点。学生分析：根据本年龄段儿童的年龄特征和认知规律，教材提供了儿童熟知的时钟、三角板、剪刀、吸管、水管、折扇等实物图，让学生对角有一个感性认识，能从生活中的事物中找角；再通过找角、识角、折角、做角、画角等探索性操作活动，使角的图形从实物中抽象出来，让学生了解角各个部分的名称以及角的大小变化的规律。教学目标：（1）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。（2）能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想.教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角、能从实物或平面图形中辨认角。教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。教学准备：课件、实物、白纸、硬纸条、图钉等。教学过程： 一、创设情境，激情引入 1、孩子们，告诉大家一个好消息，小白兔搬新家了，邀请我们去参观呢。请看大屏幕，小白兔的房子有哪些图形呢？ 2、出示正方形、长方形、三角形，把三角形的一条边去掉，又是什么图形呢？今天我们就来探讨角。（板书课题） 二、仔细观察，初步感知 1、找一找：图中（多媒体）哪些地方有“角”。 2、摸一摸：数学书、课桌的四个角。3、“我能行”知道下面几个问题吗？ 问题一：通过刚才“看”、“摸”，你觉得“角”像什么？ 问题二：“角”由哪几部分组成，能说出它们叫什么，你能指到角说一说吗？ 问题三：一个“角”有几个顶点、几条边？ 问题四：怎样画角？问题五：“角”有大小吗？能知道角的大小与什么有关，与什么无关吗？ （过渡语）以上五个问题没听明白的同学请举手。教师鼓励：没听清楚的同学没关系，下面我们一起来探讨。 三、合作学习，讨论交流 1、找“角”：哪一组找得又快又对。（看图片） 2、摸“角”：拿出三角板，给同学说说自己摸角的感觉。看多媒体，你的感觉与老师一样吗？3、说“角”：每个同学依次说说角的各部分名称。角有几个顶点， 几条边？你能判断吗？（看多媒体） 4、画“角”：想一想，先画什么？再画什么？看哪一组得第一。游戏“比一比”：观察一下你身边或教室的实物，看哪一组找到的角最多。（由组长统计）5、猜一猜：角的大小跟什么有关？验证一：角的大小跟边的长短无关。验证二：角的大小跟两条边张开的大小有关 四、归纳总结，拓展延伸 1、哪一位小朋友来说一说这节课你学到了些什么。 2、下面我们用学到的知识来解决问题：（看多媒体）（1）下面的图形中各有几个角，请你把它找出来，说给同桌听听。（2）比较角的大小。 3、课后玩一玩：你能用两根小木棍做个最大的角和最小的角吗？用三根木棍最多可以拼成几个角？四根小木棍、五根小木棍也行