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文档简介

角的初步认识复习课教学设计 农细莲复习内容：角的初步认识教学目标：1、结合具体情景复习认识角，进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，能用正确的方法画角。2、在复习认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力。3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。教学重点：正确区分锐角、直角和钝角。教学准备：三角板、活动角、作业纸教学过程：一、直接导入课题。师：同学们，今天这节课，我们一起来整理和复习第三单元的知识，（板书：角的初步认识）二、小组互动，回忆再现，整理复习师：请同学们先看复习提示。（课件展示）这一单元我们都学习了哪些知识点？生：认识角 角的组成 角的大小 画角师板书：角 角的组成 角的大小 画角（课件展示）师：同学们表现得真棒，下面我们一起来把这些知识点来梳理一下，好吗？【设计意图：让学生对复习的数学知识进行回顾、整理、梳理成知识网络，并初步内化为良好的认识知识结构，学会复习的方法】1、师：我们都学过了那些角？（生说）（课件）师：板书：直角 锐角 钝角师：角是由什么组成的？生：由一个顶点 和两条边组成的。（师板书）师总结：一个角是由一个顶点，两条直直的边组成的。（课件展示）问：看着三角板你能指出角的顶点和两条边出来吗？（请一学生上来说说）（1）请同学们拿出练习纸完成练习第1题：（写出角的顶点和两条边）。（课件展示）（2）投影学生练习结果。（3）请同学们拿出练习纸完成练习第2题：（判断题）（课件展示）（4）投影学生练习结果，并说说为什么有些是角？有些不是角？【设计意图：在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力的氛围，学生才能变得鲜活起来，才能学的轻松愉快。】2、师：角有大小吗？最大的角是什么角？最小的角是什么角？（1）师：直角，锐角 钝角有什么关系？你能按照从小到大的顺序排一排吗？锐角、直角、钝角（教师用“”表示。（板书）也就是说锐角要比直角小，钝角要比直角（大）（课件展示）师：怎么去判断一个角是锐角、直角、钝角？生：（用三角板量）（课件展示）量角过程。（2）师：看课件，这两个角谁大谁小？角的大小与什么有关系？与什么没有关系？（可操作活动角或同桌交流）（课件展示）师：为什么一个角的边长，一个角的边短，但这两个角都是一样大？学生思考：讨论。生汇报。师板书：角的大小与边的长短没有关系，与两边张开的大小有关系。（3）请同学们拿出练习纸完成练习第3题：比较角的大小（4）投影学生练习结果，（课件展示）3、你会画角吗？师：画一个角先画什么？再画什么？（先画顶点，再画边）（1）请1学生上来示范画角，问：他画得对吗？为什么？小结：先画顶点，再从顶点出发向不同的方向画两条直直的线。（2）全体学生用练习纸画角（3）评比，课件展示4、小结：刚才，同学们表现得真棒，在这么短的时间内将咱们学习的角的知识进行了整理和复习，你还有什么不懂的吗？好，下面我们来进行综合练习。5、 综合练习：（课
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