小学数学人教2011课标版二年级万以内数的读.doc

读万以内数的方法学情分析 ：这节课是在学生学习了百以内的数的基础上进行教学的，学生已经学习了20以内数的认识、100以内数的认识，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系，能够明确满十进一得计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，让学生利用前面的知识进行迁移类推。教学内容：数学书P85例7及P88第5、6题教学目标：1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读万以内数的方法。2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：理解中间、末尾有0的四位数的读法。教学难点：中间、末尾有0的四位数的读法课前准备：教学平台、课件、计数器教学过程：一、复习引入（1）、在数位顺序表里，从右边起，第一位是（ ）。第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ）、第五位是（ ）。（2）、利用计数器拨数，让学生在中方格写出和读出来。（820、409、600、）（3）、揭示课题二、探究新知 1、出示书P85例7问：你知道这些数的组成，有什么共同的特点？怎样读和写呢？（1）、请学生说例7几个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。（2）、指名读出黑板上的数，教师板书3745读作：三千七百四十五 要读出计数单位千、百、十，读出重音。老师示范两次怎么读。老师在计数器上拔出5291、2519、5912让大家读出来。大家在练习本上写出来。问：读完这些数后你有什么发现？读万以内的数，从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。2080读作：二千零八十 问：中间的0能不读吗？老师在计数器上拔出8020、3060、4050让大家读出来，大家在练习本上写出来。6009读作：六千零九 问：中间的0能不读吗？老师在计数器上拔出9006、2007、8001、4305、3003让大家读出来，大家在练习本上写出来。（3）、问：读完这些数后你有什么发现？学生小组讨论后指名汇报。小组讨论，指名回答。（中间有一个0或两个0，只读一个0）（4）、教师拨珠，学生读数6900、7200、8100怎么读？问：观察这几个数，你有什么发现？（ 末尾不管有几个0 ，都不读。 ）三、巩固提高:1、完成书P85做一做第1题。先让学生独立数，再指名汇报。说说数的组成、读法。2、完成书P85做一做第2题3、完成书P88第5题4、课堂小测：完成书P88第6题四、课堂总结：今天你有什么收获？ 板书设计： 10000以内数的读法读法：从高位读起，按数位顺序千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个或两个0，只读一个零，末尾不管有几个0，都不读。教学评价：数的读法建立在对数位意义正确理解之上的，教学时先复习三位数的读法，数位顺序表，出示例题后，让学生试着读一读，老师起到扶与放的作用，要学生思考数的最高位是什么位，是几位数，在呈现方式上，注意体现数与位的关联，给出的数与计数器对照呈现，并使每个数字对应相应的数位，清晰地展现了每个数位上计数单位的个数。这样建立关联后，学生很容易就能读出数。