小学数学人教2011课标版二年级《混合运算（同级运算）》教学设计.doc

学科数学课题没有括号的同级的混合运算两步试题课型新授课时1教学目标1、 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2、 掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。3、 使学生在计算的过程中，养成认真审题，独立思考学习习惯。教学重点1、 理解没有括号的同一级计算的运算顺序。2、 掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。教学难点教具准备课件、卡片、 练习本 教学步骤个人修改一、 复习引入1、 口算。23+5= 32-6= 75= 729= 67-30= 38+5= 284= 45= 46-2= 369=学生口算，说出得数。2、 教师用卡片先出示前两个数，再出示第三个数。4+5= 15-7= 38= 369= 549=-3= +4= 6= 8= 2= 3、算一算。58-14+6= 交流：你还记得这道题是按怎样的运算顺序计算的吗？学生独立计算.二、 互动新授1、 教学例1（1） 出示主题图，师：看图，从图上你获得了哪些信息？出示文字：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？提问：从题目中你获得了你获得了哪些信息？所求问题是什么？阅览室下午有多少人？怎样列式计算呢？指名交流：（根据学生的回答，教师板书。）方法一：先算中午剩下多少人? 53-24=29（人）再算下午有多少人？ 29+38=67（人）方法二：综合算式53-24+38=67（人）教师追问：53-24+38是综合算式，大家还记得以前是按怎样的运算顺序计算的吗？教师提问：观察算式发现了什么？教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再“=”后面写第一步运算的结果，还没计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”,在下一行写“=”，在“=”后面写第二步运算的结果。教师边讲述边板书：比如我们在53-24+38题目下面的左边上写“=”，先算53-24，把得数29写在“=”的右面，“+38”没有计算，先抄下来，记得要连同运算符号抄下来。接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，计算29+38=67，在“=”右面上写67.这个67才是整个算式53-24+38的结果。教师板书：53-24+38 =29+38 =67（2） 试一试。出示23+6-11提问：观察这道题目，运算符号只有什么？这就是我们刚才说的同一级的运算，先算什么，后算什么，再算什么？同学们试着用老师刚才教的方法脱式计算。提醒注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来（3） 师： 刚才我们计算的加和减是同一级的，其实我们学过的乘和除也是同一级的，当我们碰到算式中只有乘和除时，我们在计算时也要按从左到右的顺序进行计算。出示：1535提问：观察上面的算式，引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在除法算式下面用彩笔画上横线，表示先做除法运算。教师边讲解边犯写：从左往右，我们先算153=5，写在第二行“=”的后面，把没有的“5”抄下来，再在第三行的“=”的后面写上55的得数25. 1535 =55 =25你写对了吗？有错的同学错在哪一步？我们一起来修改。（4） 试一试。284 7283学生计算，教师巡视指导，指定两名学生板演，集体交流，说说计算的过程。三、 巩固应用1、 完成教材“练习十一”第1题。2、 完成教材“练习十一”第2题。3、 完成教材“练习十一”第3题.四、 课堂小结师：通过这节课的学习，你学会了什么?师生共同总结本节课学习的内容和应注意的问题。教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右的顺序依次计算。指名学生说说已知条件在小组里把你的想法说一说学生说计算方法引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左到右的顺序，依次运算。学生计算，教师巡视指导。指名学生到黑板上演算学生书写，教师巡视，抽学生的作业本投影下展览。板书设计五、 混合运算1、 混合运算第一课时 没有括号的同级的混合运算两步式题53-24+38 =29+38=671535=55=25教后反思本节课学习的是同一级的混合运算，大多数学生已经知道算式中只有加、减法或只有乘、除法，要按从左往右的顺序计算。本节课重点学习用脱式计算的方法计算混合运算。刚开始，教师设计了连算活动，这样连续计算的试题，让学生感受了计算的顺序，既帮助了学生回忆旧知，掌握了同级运算，又调动了学生的学习积极性。其次，教师应注重学生对知识的体验和探索过程