小学数学人教2011课标版二年级解决问题 例三.doc

解决问题 教学内容： P78页、79页教学目的：1、让学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价x数量=总价这一数量关系。2、初步培养学生从具体的生活情境中发现数学问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。教学重点：根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题。教学难点：引导学生根据问题筛选有用信息，正确解决问题。教学过程：一、复习1口算：78 54 7+5 63 61-9 8+3 22-3 53 8+54 76 68 46 问：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。设计意图：复习乘法口诀，为学生顺利解决本课的计算进行铺垫。板书课题：解决问题二、新授这节课我们就一起来运用所学的知识解决问题。(板书课题)首先请问下同学们解决问题有哪几个步骤？同学们，你们去文具店买文具的时候，留心过文具的价钱吗？(课件出示教材78页例3情境图)1观察交流：从这幅图中你获取了哪些数学信息？你知道了什么？(观察情境图，同桌之间交流不同文具的价钱)2设疑引入：“文具盒8元”是什么意思？“文具盒8元”就是一个文具盒的价格是8元。你能像这样说说其他文具的价格吗？从图中你发现了什么数学问题？(买3个文具盒，一共多少钱？我们知道了一个的价格（板书）还知道了问题是：买3个文具盒要花多少钱呢？ 知道了要买几个（板书）3、教师：请同学们仔细观察，想一想：要解决“买3个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息呢？为什么？请把你的想法告诉你的同桌。 汇报：1个文具盒8元和3个这两个信息。4、运用多种策略解决问题。 怎样解答呢？（板书）（1）教师：怎么解答这个问题呢？同学们可以自己先写一写或是画一画图。（2）学生独立思考，尝试解决问题，教师巡视，指导学生解决的策略。（3）汇报方法：1）提问：为什么用乘法计算？要求买3个文具盒一共多少钱，就是求3个8是多少，求几个几的和是多少可以用乘法计算) 用哪句乘法口诀计算?（2）说算式中各数所表示的意义，构建模型。指着算式8324（元）问：这里的8表示什么？（板书：1个文具盒的价钱）这里的3表示什么？（板书：买的个数）24是指什么？（3个文具盒的总钱数）小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。请学生复述这句话。5、教师：回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？怎样检验？（板书）预设1：用加法检验预设2：再算一遍 我们刚才解决了买3个文具盒，一共多少钱？那么买6个文具盒、7个文具盒、8个文具盒多少钱，怎么算呢？应该怎样列式解决? 你有什么发现？ 要想算出总价钱，用一个文具盒的价格乘要买的个数就可以了。6、初次运用，深化“单价数量总价”的数学模型（1）教师： 买7块橡皮，一共多少钱？（2）学生独立解答，并交流汇报 解决这个问题需要哪些信息？ 买1块橡皮2元和买7块两个信息。 怎样解答？2714（元） 为什么用乘法计算？（3）提出问题，让学生感受数学模型的“型”教师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？请和你的同桌互相说一说。（4）小结归纳，深化模型教师：刚才我们解决的这些问题都是知道了一个文具的价钱，求买几个文具用多少钱，回忆一下我们是怎样解决这些问题的？教师：像这样求买3个文具盒一共有多少钱、7块橡皮一共有多少钱、6支铅笔一共有多少钱等，都是求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用一个物品的价钱乘买的个数，求出总钱数。三、解决问题，拓展应用1、基本练习：小明和4个同学每人买一支钢笔，一支钢笔8元，一共花了多少钱？ 8540（元） 答：一共花了40元。2、对比练习。买了一套经典故事书，每本7元。小强一共花了多少元？1. 8+7=15（元）2. 7856（元）3.1