小学数学人教2011课标版二年级解决问题-租船.doc

租船问题教学设计 姓名：张丹丹 单位：前哨学校 时间：2017年5月租船问题教学设计一、学习目标：（一）我能运用有余数除法的相关知识解决生活中简单的实际问题。（二）在小组合作学习的过程中，我能勇敢的表达自己的想法，并能认真倾听他人的意见。（三）我能通过合理的解决实际问题，体验成功的喜悦。教学重难点：灵活运用有余数除法的相关知识解决生活中简单的实际问题并发展应用意识。二、教学过程：（一）温故知新师：同学们，这几天我们一起学习了有余数的除法，现在老师要考考你们，看谁掌握得好，请大家打开助学单看温故知新部分。思考：关于有余数的除法，你想到了什么？生1：我想到了有余数除法各部分的名称。生2：我想到了在有余数除法的算式中余数要比除数小。生3：我想到了除法各部分之间的关系，知道除数、商和余数怎么求被除数。生4、5、6.看来同学们对有余数除法这部分知识掌握的都很好，那接下来有信心和老师一起利用所学知识解决一下生活中的问题吗？(设计意图：本环节设置开放性的问题，不局限孩子的思维，学生可以从各个角度思考问题，从单元整体出发，帮助孩子建立知识网络，明确各知识点之间的联系)（二）合作探究请大家看导学案的第二部分，先独立完成学海探秘（一）的四道问题， 然后组内交流答案，一会小组抽签到前面汇报。思考：22个学生去划船，每条船最多做4人，他们至少要租多少条船？1.通过读题，你知道了什么？有哪些关键词，你能解释它们的意思吗？2.你认为怎样租船合理？请小组同学用小圆片摆一摆。3.怎样解答？4.解答这道题时我们应注意些什么？（设计意图：从现实生活的事例引出研究内容，不但可以激发学生的探究兴趣，而且可以提升学生用数学的眼光观察生活，审视事物和用已有知识解决实际问题的意识。运用小组合作式学习可以帮助学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。）小组汇报：组员1：我来汇报第一小题，通过读题，我知道了.，其中关键词有“最多”和“至少”两个词，“最多”的意思是每条船只能坐得下4人，多一人船就沉了，“至少”的意思是最少。师：什么情况下租的船最少？生：让每条船尽量多坐人，这样需要租的船就是最少的情况。组员2：我来汇报第2小题，我认为让每条船都坐满4人，这样可以坐满5条船还剩下2人，剩下的两人还需要再租一条船，也就是6条船。（由一组员摆小圆片，另一组员根据摆的图进行讲解）组员3：算式是 22 4=5（条）.2（人），5+1=6（条）每条船坐4人，可以坐满5条船，也就是20人，再加上剩下的2人，等于22人，说明解答正确。师：在解答这道题的时候，单位名称你是怎么确定的？生：我是看图确定的，根据摆的小圆片，每个小圆片代表一人，每列代表一条船，这样单位名称就能确定了。生：我是分析算式确定的，22人，每4人坐满一条船，可以坐满5条船，还剩下2人，所以商的单位名称是条，余数的单位名称是人。组员4：解答这道题时，我们应该注意对关键词的理解，列算式时注意商和余数的单位名称是不一样的，审题要认真，当问题中出现“至少”这个关键词的时候，列算式时要加1。组长：我们小组汇报完毕，有补充或提出质疑的吗？生补充并提出质疑.师总结。师小结：这道例题我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。师：接下来请同学们快速完成学海探秘（二）的习题，然后同桌交流答案，一会请同学来汇报。思考：如果每条船租金4元， 22元钱最多可以租几条船？（你能列式解决吗？先独立思考，再和同桌交流你是怎样想的）师：同学们先思考一下这道题和上一道租船问题有哪些相同点和不同点？生：数据相同，但代表的含义不同，上一道题是22人，每条船最多坐4人，至少需要租几条船，这道题求的是22元，每条船租金4元，最多可以租几条船。师：那怎样解答呢？也需要在第二步算式里加1吗？生：算式是224=5（条）.2（元），这道题不能再加1，因为剩下的2元不够再租一条船，所以最多只能租5条船。师：没错，我们在解决租船问题的时候，一定要具体问题具体分析，明确哪些情况需要加1，哪些情况不能加1.（设计意图：根据教学需求，将例题改编成一道开放性的问题，结合实际，通过让学生运用所学知识解决问题，既检查学生对数学知识的掌握情况，又使学生的求异思维得到训练，培养学生正确表达自己思想的能力。）（三）课堂检测师：接下来让我们一起做几道小题，来检验一下大家本节课掌握的怎么样，请大家独立完成助学单课堂检测部分习题。思考：一共有22只小动物，每间大房可以住6只小动物，每间小房可以住4只小动物。1.如果都住大房，至少要住几间？2.如果都住小房，能住满几间？3.还可以怎样安排住房呢？（设计意图：学以致用，温故知新。合理的课堂练习有助于检验学生的学习成果，反思教师的教学过程，使教师对