石家庄高三物理高考培训资料课件[整理三套]二中信息资料.ppt

石家庄二中崔瑞贞 高考中的新信息资料 学生终生所需的能力 物理教材 学生最好的新信息资料 高考中新信息资料试题特征及常用处理方法 学生解答新信息资料试题的困惑及对策 实验中新信息问题研究 高考中的新信息资料 高考能力考核的主要方向 变背知识为用知识 重视学科的思想方法 突出强调学科特有能力的考查 淡化常规难点 对模式化的备考方式进行冲击 强调综合能力 探测潜能 注重学习方法和学习能力的考查 高考理科综合中的自学能力 敏捷接受试题所给出的新信息的能力 将试题所给出的新信息与课内已学过的有关知识结合起来 解决问题的能力 在分析评价的基础上 应用新信息的能力 自学能力 自学能力是运用已学知识去单独地获取新知识的能力 这是一种综合能力 需要有较好的基础知识和较强的阅读 记忆 思维 想象 归纳 运用和实验能力 时代呼唤我们要高度重视学生自学能力的培养 我们应该在教学中给每一个学生创造一个良好的自学环境和机会 并指导他们学会自学 在中学时代 借助物理信息资料的处理 培养学生获取信息 理解信息 利用信息的能力 不仅是考高分的需要 更是使学生终生受益之事 理解能力推理能力分析综合能力应用数学处理物理问题的能力实验能力 物理学科的能力要求 物理教材中的信息资料处理 教师的处理方式 影响学生的思维方式 信息与信息之间如果孤立存在 那么众多的信息就会杂乱无章如千丝万缕 造成学生的茫然 围绕一个主题先使信息发散 再根据这一主题把相关信息进行输理 好似把丝缕编扎成辫 使信息条理化是极其重要的 教材是学生最初始的信息资料 体会关键词体会规律间的对比体会并归纳研究方法知识与方法融合 内化 能够处理新信息资料 研究方法示例 逻辑法 探黑箱 逻辑推理 比较法例 关于 滑动变阻器 的信息关于研究方法的对比 高考中新信息资料试题特征 目前在高考中要求考生处理的信息主要为文字信息和图表信息 文字信息又分为知识信息和情境信息两种 图表信息也分为图片 照片 信息和函数图表信息 高考中新信息资料试题特征 有的信息题提供的是全新的知识 要求在理解这些知识的基础上用科学研究的一般方法来解决问题 有的信息题只是给出新的实际问题的情景 而用到的知识和方法都是已有的 还有的信息题并不要求完整的处理整个问题 只对局部环节进行考查 如只考查提出问题的能力 观察比较的能力 分析得出结论的能力 试题特点变化 由高起点地落点 到考查学生潜质 从主要考查阅读能力 到考查综合能力 分析方法 对信息 特别是文字信息要重在理解 要善于抓住问题的关键 找到思维的链接点 并由此展开思维 确定思路 要在比较中认识事物 通过比较找出异中之同 或同中之异 要有坚实的物理知识和技能作基础 具体操作方法 审题 排除次要因素 提取信息 确立理想化的研究对象和物理情境 应用所学物理知识 建立物理模型 寻找问题所满足的定量或定性规律 通过联想 迁移 类比等方法再现学生知识发展过程中 物理模型建立的思维过程 并结合信息重组 思维转化 进而建立切合题意的新模型 信息提炼 提炼信息就是要求在认知结构中清晰地呈现信息的通过联想 迁移 类比等方法再现学生知识发展过程中 物理模型建立的思维过程 并结合信息重组 思维转化 进而建立切合题意的新模型 主干 根据提供的信息 提取物理情境发展的过程 使看似复杂的内容简明化 加工新信息 联系旧规律 构建物理模型 对于多个物理客体参与的物理问题 我们要认真分析 研究对象 之间的相互联系 从现状和分析结果入手 进行信息重组 找出关键客体 把交错在一起的物理模型一一剖析 信息资料的迁移方法 信息题的主要加工策略为迁移 其设计方法大都依据典型物理模型交替变更提供的材料 而设计出新的模型 显示物理本质 在对未知信息加工过程中注意对现象 规律进行合理的推想 进而找到解决问题的方法 学生解答新信息资料试题的困惑 困惑一 阅读量大 阅读能力 抓不住关键词 困惑二 新信息提炼 自学能力 不能在短时间内去粗取精 提取有效信息 困惑三 新信息的加工处理 综合能力 不能联系就规律 构建新模型 建立正确的思维过程 困惑四 规范求解 综合能力 原因探究及相应对策 学生教辅资料多 对知识分析过细 使学生失去了思考和总结的时间与空间 失去了自我体验的过程 体会不深 独立处理问