浙江省金华市高一化学新课程培训材料人教版必修二专题2（黄文明）.ppt

专题2化学反应与能量转化 金华一中黄文明 2009年2月 教材内容总评 对物质变化的认识 第一单元教学要求 特点 通过生产 生活现象与实验事实的概括 抽象形成结论 第一单元教材内容 稀盐酸分别与碳酸钠和碳酸氢钠溶液反应的分组实验 影响化学反应速率的因素探究实验 过量铜粉与硝酸银溶液反应的实验探究 第二单元教学要求 特点 从生产生活中的现象引出问题 通过讨论分析获得知识 再应用于生产生活实际 第二单元教材内容 吸热反应和放热反应 第三单元教学要求 特点 从生活经验引出课题 通过实验分析了解基本原理和原理的实际应用 第三单元教材内容 利用简易装置电解氯化钠溶液 第四单元教学要求 特点 从社会热点问题 能源紧缺与洁净能源开发 引出课题 综合已有知识 通过讨论分析了解太阳能 生物质能的利用方式 了解氢能的获得与利用途径 第四单元教材内容 太阳能利用的引入 太阳能的利用方式 氢能的开发 生物质能的利用方式 与化学反应原理 选修 的关系 加深对模块1中相关知识的理解 在有机 实验 生活 技术等模块中的拓展 2 教学设计建议 三 专题2教学方法建议 1 化学反应与能量转化这部分内容涉及许多核心的化学概念 如化学反应速率 化学平衡 原电池等 在进行教学设计时 首先要关注概念的形成和发展过程 要通过合理的 富有逻辑性的问题线索及各种直观证据帮助学生构建概念 教学设计1 引言 物质发生化学变化时常伴有 等等 现在我们要来研究化学能是怎样转变为电能的 活动与探究 认识化学能是怎样转化为电能的 学生分组完成 活动与探究 中的实验 分析与总结 根据实验探究师生分析总结原电池构成的条件和基本的工作原理 教学设计2 图 a 原电池的原理 较活泼的金属发生氧化反应 电子从较活泼的金属 负极 流向较不活泼的金属或石墨等 正极 负极 较活泼的金属两块相连接的电极 原电池的组成 正极 较不活泼的金属或石墨等电解质溶液问题 下列装置属于原电池 在一块表面无锈的铁片上滴一大滴含酚酞的食盐水 放置一段时间后可以看到液滴周围逐渐呈现红色 并慢慢形成褐色的锈斑 试说明产生此现象的原因 设计1引入课题后 直接进行 活动与探究 来研究化学能是如何转化为电能的 然后通过分析 讨论得出原电池的组成和工作原理 设计2从学生熟悉的电池引入课题 根据能量的转化思想引导学生分析电池是如何产生电流的 然后通过提出假设 自主探索 交流讨论 应用创新等各教学环节 得出原电池的组成和工作原理 很显然 设计2的教学重点是原电池概念的形成 其教学过程更关注重概念的形成 关注过程与方法是新课程创导的教学理念 思考 三 专题2教学方法建议 2 教学设计建议 2 要认识到教学的层次性 化学必修课程只是高中化学课程整体中的一部分 也是整个学科领域中的一部分 在实施教学过程时 要避免一步到位 一味强调对化学学科知识深讲多练的传统做法 要了解与本专题相关的已学知识和在选修教材中还要进一步深化的知识 按照课程标准要求和浙江省学科实施指导意见 准确把握深广度 使教学设计符合学生的认知规律 3 要关注概念 原理的应用 本专题只要让学生学会从反应速率 反应限度 反应中能量的转化角度认识化学反应 帮助学生形成化学的基本观点并能用于解决简单的化学问题 使学生知道相关理论的研究对解决实际问题的价值 例化学反应速率的教学设计 在 化学反应速率 的教学时 在学完了相关的概念理论后 可以组织学生进行讨论 让学生利用所学原理解决实际问题 1 人们为什么使用电冰箱储存食物 2 实验室通常要将两种块状或颗粒状的固体药品研细 并混匀后再进行反应 原因是什么 3 实验室进行化学反应时 通常把一些固体物质溶于水配成溶液再进行反应 原因是什么 4 实验室常用30 左右的硫酸溶液与锌粒反应制氢气 当反应进行一段时间后 气泡变得稀少了 锌粒有多余 如果添加一些适当浓度的硫酸溶液到反应容器中 气泡又会重新增多起来 原因是什么 例 化学反应中的热量变化 的教学设计 学生阅读讨论 化学反应中的能量转化 化石燃料燃烧 闪电中氮氧化物的产生 化学电池 高炉炼铁 镁条燃烧等 示例图 列举能量转化实例 教师启发讲解 化学反应中能量转化的形式分析物质反应过程中能量变化的原因 学生 活动与探究 通过实验认识放热反应与吸热反应 学生 问题解决 判断常见的反应是放热还是吸热反应从键能的变化分析化学反应放热与吸热分析