人教版高中语文必修3第二单元7 #%李商隐诗两首导学案(7).doc

李商隐诗两首 导学案 制作人：刘静学习目标：1、了解李商隐的有关生平和创作特色。2、体会李商隐诗意境朦胧、典丽精工的特点。重点难点：1、 领会诗的意境、情感、主旨。2、 体会诗的艺术技巧。 【学习过程】 一、正音辨字。1、诵读诗歌，给划线的字注音。 锦瑟（s ） 弦（ xin ）柱 惘（ wng ）然 马嵬（wi ） 未卜（ b ） 宵柝（ xio tu ） 晓筹（ chu ） 驻（ zh ）马2、根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。 望帝春心tu（托 ）杜鹃 cng（沧 ）海月明珠有泪 只是当时已wng（ 惘）然 如何四j（ 纪）为天子 二、文学常识：李商隐，字义山，号玉谿生、樊南生，晚唐著名诗人。他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，典丽精工。尤其是一些爱情诗写得缠绵深挚，为人传诵。他一生大约创作了六百多首诗，作品集有 李义山诗集 。 三、李商隐名句集锦：（高考必背64篇里有李商隐的三首：夜雨寄北、无题（相见时难别亦难）、锦瑟） 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 四、合作探究：阅读锦瑟思考问题1 锦瑟意境凄迷，语言华美，给人丰富的想象空间。结合诗句，说说每一联表达的情感和意境。首联感物起兴，以无端的锦瑟象征自己无端的人生。弹瑟必能勾起人们哀怨的情调，思及“华年”，黯然神伤。颔联用典工巧，庄周梦中化蝶和蜀帝杜宇魂化杜鹃的典故，都引起诗人无限的悲感。颈联演化传说，诗人用“鲛人泣泪”喻自己凄楚孤寂之境，寄托沧海遗珠不为所用之恨；又以美玉掩埋而烟灰升腾的意象，喻指自己的才华虽埋却难掩之势。尾联直抒胸臆，表达力自己的无限怅惘之情。 2锦瑟一诗主要运用了什么表现手法？请分析说明。比兴象征。首句以锦瑟起兴，引起了“思华年”的感伤。以下四句，便以四组复杂意象作曲折隐喻，把自己如梦如幻、壮志难酬、依人之悲、沉沦之苦，唯有文采诗声聊以自慰等难以明说的人生感受，用象征手法婉曲地吟咏怀抱，寄托其身世遭际的哀伤。阅读马嵬（其二）思考问题3 马嵬在章法结构上有什么特点？倒叙的方法，先说“召魂之举”的荒唐，再述马嵬之变后的凄凉，曲折幽深。颈联“七夕笑牵牛”事发在前而后说，“六军同驻马”事发在后而先着笔，波澜起伏。4.马嵬主要运用了哪些艺术手法？结合具体诗句赏析。对比和反衬。颔联“鸡人报晓筹”反衬“虎旅传宵柝”，昔乐今苦，昔安今危的不同处境和心情跃然纸上；颈联用“当时笑牵牛”与“此日同驻马”对比，写出二人当年盟誓长生殿而如今军队哗变的悲剧；尾联对比天子与平民的结局，发出冷峻的诘问，表现了批判的旨意。 五、 高考链接。 探讨锦瑟中用典的诗句表达的意境和情感。点拨1：解答古代诗歌鉴赏鉴赏用典类题目的方法：1、了解典故内容 2、明确诗人用典的态度：明用或暗用，侧用或反用，正引或化引。 3、答题时可以这样表述：借典故（所引典故的本来意义）表达情感（所引典故在诗中的意义）。点拨2：古诗词中用典的作用有：可以使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅；使表达更加生动形象，诗句更凝练；可达到言近而旨远，深沉而婉转的目的。） 诗歌原文 典故 对表现人物感情的作用庄生晓梦迷蝴蝶庄周梦蝶既是美好的梦境，又是虚幻之境，借此隐喻年轻时沉迷的美 妙情境望帝春心托杜鹃望帝春心借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念之情沧海月明珠有泪月明珠泪月明、珠泪合二为一，构成一个朦胧的妙境，表达复杂的怅惘情怀蓝田日暖玉生烟蓝田玉 借此理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨六、默写诗句。1、锦瑟中借物发端引起对华年往事追忆的诗句是：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。2.锦瑟中用典的四句诗是：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 3、古代文人擅长借典故寄托情思，锦瑟中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故抒写世间风情迷离恍惚，可望而不可至的两句是：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。4、往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共同的情感。李商隐在锦瑟表达这种感受的两句是：此情